桂林市臨桂區城區第一小學學生參加足球運動的現狀與分析

李思婕

摘要：伴隨著我國足球運動的快速普及與發展，一方面中小學生參與足球運動的興趣變得越來越濃厚;另一方面各級教育部門對于中小學足球運動在增強學生身體素質、培養良好的性格特征、激發其運動興趣、加強其溝通能力等方面的價值認識越來越充分，特別是現代足球事業的發展也需要高質量的后備人才的支撐，由此極大地推動了我國中小學足球教育事業的發展。足球進校園是我國推行的發展足球、增強全民素質的一項重大舉措，參與足球運動，不僅可以提高孩子們的足球技術和智慧，點燃他們的激情，也可以培養孩子們的團隊精神，推動公平競賽，促進健全人格的形成。

關鍵詞：城區第一小學;足球;現狀;分析

我校為桂林市臨桂區城區第一小學，作為教育部批準的“2017年度全國青少年校園足球特色學校”，經過兩年來的實踐，我們意識到，做為一項新的事業，在中小學校園開展足球運動這一活動方興未艾，開展足球運動的教學理論指導仍然極為欠缺，缺乏教學方式方法，而且各地區、各層級的學校又面臨著各自的實際情況，比如，硬件條件、師資條件、學生年齡段的差異等等，大家都是“摸著石頭過河”。

一、桂林市臨桂區城區第一小學足球運動存在現狀分析

（一）足球教學需要較為專業的體育教師予以實施，在這一方面，大多數中小學在足球教學人才上存在人才缺口，很多中小學體育教學體系中根本沒有涉及足球教學課程，只是以跑步、做操、跳繩、羽毛球等較為容易的運動作為主要教學內容。可以說，中小學在足球教學方面因為種種原因，使得足球教學本身在中小學缺乏教學土壤。而桂林市臨桂區城區第一小學在的田徑場落成之前，大部分學生對足球的認識和接觸幾乎為零。

（二）隨著素質教育的不斷開展，桂林市臨桂區城區第一小學對于體育、美術、音樂等科日也加大了投入力度，其中，在體育教學方面，也有了一定的進步。至2016年桂林市臨桂區城區第一小學足球運動場落成以后學校十分重視足球項目的發展，學校現擁有一個人工草皮七人制足球場，五人制球門兩個，七人制球門兩個，訓練用活動小球門四個，以及比較充足的足球訓練器材，為我們創建校園足球特色提供了有力的保障。在場地落成后立即組建了男女學生足球隊，積極參加了市級、區級足球比賽，每天都組織足球隊進行訓練，在全校學生中樹立榜樣，讓隊員們感受到自豪感，也讓學生們渴望能夠進入校隊參加訓練，讓足球成為他們課后體育運動的首選。此外在體育課上安排一定的教學內容，普及足球運動，讓每個學生參與到這項運動中。

然而，雖然桂林市臨桂區城區第一小學在開展足球運動方面擁有一定的存在優勢，但是在足球運動開展乃至足球教學上，卻存在著一些急需解決的問題。

二、桂林市臨桂區城區第一小學足球教學存在問題

（一）認知問題：不重視足球教學

1.桂林市臨桂區城區第一小學始建于1971年，是一所縣直小學。占地16272平方米，建筑面積3477平方米，現在校師生約2426人。是一所公立學校。該學校與其他公立小學一樣，課程發展重點主要集中于數學、語文、英語等主流學科之上，師資力量、學校重視程度以及資企扶持力度都處于全校教學工作的主導地位，相對于這些主流學科而言，桂林市臨桂區城區第一小學的體育教學處于相對發展劣勢。36個班級只配備了6名體育教師。每個體育教師至少要負責6個教學班的體育教學任務，任務較重，而且在很多情況下，體育課程教學并不具備固定、完善的教學任務和教學目標，只是憑借體育教師本身的專業能力來完成教學任務的，2015年臨桂縣撤縣改市后學校更名為“桂林市臨桂區城區第一小學”學校田徑運動場和足球場于2016年秋季學期正式落成供學生使用。相對于我國發展相對滯后的足球運動整體現狀而言，桂林市臨桂區城區第一小學足球教學現狀也不容樂觀，存在較多的教學問題這是桂林市臨桂區城區第一小學體育教學的發展現狀。

2.與體育教學相比，足球教學更是處于滯后的發展狀態，目前，桂林市臨桂區城區第一小學的體育教學課程以跑步、做操、跳繩、自由活動為主，學校管理層更多的將足球教學當成了可有可無的教學科目，在相關的認知問題上，也沒有對小學足球教學形成較為系統的教學認知，這就使得桂林市臨桂區城區第一小學的足球教學更多的成為了體育教師本身的個人行為，既得不到來自學校的認知支持，也沒有相關的資金、教具支撐，使得該校的足球教學處于停滯不前的發展狀態。

3.桂林市臨桂區城區第一小學在足球教學上存在的人才問題尤為突出，該校6名在職體育教師中，有兩名教師是籃球專業的，一名體育教師是健美操專業的，一名的田徑專業的，還有一名教師是從其他學校借調過來充當體育教師的，剩下的一名教師則畢業不到一年。只有一位經驗豐富、持有亞足聯B級裁判證的專業足球教師。這樣的體育教學隊伍在面對需要較強理論知識的足球教學時，往往不予重視，或根本無法勝任，僅僅將足球教學淪為形式。

總而言之，桂林市臨桂區城區第一小學在足球教授環節存在較大紕漏的原因，歸根究底還是該校的體育教師隊伍配置不完善，是該校缺乏專業的體育教師隊伍形成的。

三、小學足球教學方法及對策研究

對于桂林市臨桂區城區第一小學小學而言，小學足球教學仍然處于摸索階段，也可以說，只是某些體育教師利用小學體育課程教授過程中，對小學足球教學進行教學嘗試，因此，建立足球教學三步法，以此實現循序漸進的小學足球教學，通過較為明顯的教學效果為足球教學爭取小學體育課程中的相應地位。而三步法的具體內容在于

（一）要重視教師教授

對于小學生而言，自主學習的意識和能力較差，在這種情況下，就需要體育教師根據足球教學課程要求，將各類足球運動要點進行逐步教授，面對面地與學生進行交流，最大程度地保證學生的知識儲備量。

（二）要督促學生加強練習

掌握足球運動理論只是開展是球教學的基礎，必須要督促學生加強足球運動練習，促使理論聯系實際，才能真正達到學生認識足球、喜歡足球、學習足球的目的。注重督促學生加強足球運動練習過程，及時糾正部分學生錯誤的運動要領。在教學中調動學生們學習足球的積極性。

總之，小學足球教學三步法，從實施意義上來看，其實是與小學足球教學課程緊密結合的，是對教學課程的一種細化和發展，是以教師為行為主導，通過教師教授、學生練習、學生討論等環節，將小學足球教學從之前的輔助教學上升到主體教學，這一方法的具體實施，會對包括桂林市臨桂區城區第一小學在內的各類小學加強小學足球教學提供方法借鑒。

結語：學校需要端正教學態度，不能將發展重點完全放在核心學科的教授之上，而是需要在保證核心學科教學重點的基礎上，也要將部分精力和支持放到體育教學，放到足球教學上，加強足球教學應用機制。