日語教學的中國文化導入模式研究

屠志儀

摘要：隨著人類命運共同體方案的不斷推進和全球一體化進程的發展，目前對于新國標日語專業人才的培養已經迫在眉睫。本文在研究的過程中，首先通過日語教學文化的導入內容和教材的適應程度等方面進一步的分析日語教學的整體現狀，并且制定更具有針對性的參考方案，希望能夠對于日語專業人才在未來培養的過程中起到一定的參考性意見。

關鍵詞：中國文化;教學模式;跨文化交際

目前任何一個產業的發展都必須將自身的情況放入到國際的大環境中進行考量，在這一過程中一定會涉及到產品和品牌口碑方面的文化交流，然而如果無法有效地掌握一門語言，很難在外貿交易過程中實現自身的價值，目前在語言教學的過程中，比較缺乏的是與實踐相結合的特點，專業型人才在實際的日語交流實踐中很難將自身在課堂中所學到的內容進行合理的運用。

1 ?日語教學研究現狀

在上個世紀末期，我國的很多高校都設置了日語專業，然而在那個時期的教學過程中，沒有將中國文化的概念與實際的理論教學相結合。李莉、王鳳莉（2003）指出在日語教學的過程中，應該結合兩國文化的內涵性交流呈現出包容的趨勢，能讓學生在學習的過程中了解文化的差別和融合的部分，但是實際教學開展的過程中呈現出了沒有融入中國特色的特點[1]。

與上個世紀末期相比，由于在近幾年我國秉承著敞開國門充分的發展經濟和文化建設的原則，在展開日語教學的過程中，對于文化主題的應用展開了深入的研究，在上個世紀末到如今的不斷積累過程中，日語教學也取得了一些成就。余艾潔、陳俊森（2011）在研究的過程中，主要得從兩國文化交流的方面來進一步的論述中國元素在融合到日語教學中所起到的重要作用。高寧（2016）則通過具體詞匯的舉例來分析日語教學過程中中國文化是否真正意義上的得到了傳播和發展。目前在整體的教學過程中可以看出融入到了中國元素和文化，然而涉及到的日本本土文化仍然比中國文化要多。

2 ?中國文化的導入模式

2.1 ?導入新型教學內容

如果想要文化的內涵充分的融入在教學內容中去，需要將優秀的文化進行細致的劃分，單純進行日語專業知識的傳授和日本文化的普及，很難提升學生的文化認同感，而且對于實用性和具體實踐過程中的運用來說，也違背了最初的目的，所以在教學的開展過程中，應該將本土文化與中國文化相結合。從未來的發展角度上來看，為了能夠讓學生在學習的過程中，也能夠將自己所學的成果真正的運用到實際對外貿易和文化交流等重要領域上，也可以采用將具有中華民族傳統特色的作品融入到教學中去的方式。

2.2 ?教材中中國文化的選定

除了上文所論述的教學內容方面的問題，本文通過日語專業教學中的教材內容進行分析，可以看出，在傳播日語教學的理論性內容的過程中，主要結合的是日本民族的風俗習慣和居住風格等，然而并沒有將日語與中國文化進行結合。同時教材的內容也缺乏時效性的考察，因為目前全球經濟發展的進程非常迅速，一些文化傳播的理念也潛移默化地發生了改變，所以教材也應該考慮一定的時效性[2]。通過兩國之間生活方式、飲食文化和文學作品等方面之間存在的異同性來展開描寫，這種方式有利于學生在學習的過程中更深層次的對兩國文化的差異和相同點進行對比，也能夠真正地將所學的知識用到實處。

2.3 ?構建新型教學模式

學生作為接受教育的主體，同時也能夠進一步的通過自身的反應和運用的效果來成為教學模式監督的主體，在開展教學的過程中應該采用一個更加多元化模式來進行期中可以分為：案例討論和理論研究等方式[3]。同時也應該結合如今大數據背景和新興網絡技術的第三方媒體等方式，來提升日語專業學生在學習過程中的熱情，同時如今的網絡媒體平臺也可以讓教學模式構建的更加多元化。除了學習方面的多種模式之外，就是和學校在進行學生學習情況考核的時候也應該摒棄傳統單純進行理論知識考核的方式，應該通過更多元化的考核方式來考查學生的整體運用能力[4]。其中對于我國文化在日語專業的融合方面，可以采用一些競賽和口語考核等方式進一步的研究學生是否能夠將中國文化用日語來表達出來，這種方式也能夠進一步的提升日語專業學生在學習過程中的文化認同感，從被動學習理論知識轉化為更富有熱情的學習方式。

結語

中國文化作為我國發展過程中一個重要的成果和人們智慧的結晶，在任何一門語言類的教學過程中都應該肩負起文化傳播和向學生們深入中華文化思想的義務，這種方式不僅對于學生自身的文化認同感和自身的學習熱情，同時對于語言學習與運用方面，也能夠通過這種方式在未來工作過程中與國際貿易和文化交流等方面進一步的體現出中國的文化魅力，探索了將中華文化導入日語專業教學的具體內容和模式，希望能夠起到一定的參考性作用。

參考文獻：

[1]劉衛紅.中國文化導入基礎日語教材策略研究[J].青島職業技術學院學報，2018，31（04）：51-55.

[2]王召弟.日語教學中中國傳統文化導入研究[J].課程教育研究，2017（29）：114.

[3]于勇.網絡時代雙向文化導入的日語教學[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2016，28（01）：60-62.

[4]常志遠.文化導入在高校日語教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（01）：1-2.