中學圖書館閱讀推廣與閱讀教育

何玲

摘? 要：素質教育改革背景下，對學生的綜合素質能力提出了新的要求，閱讀能力不僅是學生在語文課程學習中需要具備的能力，而且也是綜合素質的要求之一。圖書館因其性質所在，擔負著閱讀推廣和閱讀教育的職責，幫助學生在圖書館中獲得知識與成長。然而，當前圖書館的職責落實過程中存在一些問題，對此，本文對中學圖書館閱讀推廣與閱讀教育進行分析探討。

關鍵詞：中學圖書館;閱讀推廣;閱讀教育

信息知識時代下，人們對知識的獲取途徑更加廣泛，但最基本的知識來源依然是閱讀，中學生在義務教育階段通過圖書和閱讀理解并掌握知識，學校教育中同樣重視對學生閱讀興趣和閱讀能力的培養。圖書館擁有海量的圖書資源，可以滿足中學生的各種閱讀需求，同時圖書館也具有閱讀推廣和閱讀教育的職責，提升閱讀推廣和閱讀教育的質量有利于促進中學生的全面發展。

一、中學圖書館閱讀推廣與閱讀教育中存在的問題

中學階段的學生正處于知識接受和素質能力培養的關鍵時期，該階段積極培養學生的閱讀能力能夠為其未來發展奠定堅實的基礎，使其受益終身。圖書館是學生課堂學習之外獲得知識的另一場所，學生在圖書館中可以查閱各種資料，探究各種文學作品，拓展知識范圍，塑造終身閱讀的良好習慣。但是，當前中學圖書館的功能職責發揮存在問題，對于閱讀推廣和閱讀教育工作落實不到位。對于閱讀推廣，一些學校圖書館所開展的推廣活動形式單一，活動次數少，且活動持續時間較短，很難在校園中營造出良好的閱讀氛圍，對學生的影響作用也不易發揮。另外，圖書館的開放時間有限，學生的課堂學習時間過長，通常沒有足夠的圖書館閱讀時間，因而也影響閱讀推廣的有效性。對于閱讀教育，中學還沒有形成系統的教育體系，一般都是通過語文課程開展對學生的閱讀知識教學或訓練，但其較為分散，專業性不足，制度或標準設置不完善，所獲得的閱讀教育效果不佳。

二、中學圖書館閱讀推廣與閱讀教育的對策

（一）充分利用網絡媒體渠道

信息技術以及互聯網的普及對傳統的閱讀形式產生了影響，并逐漸擠壓傳統閱讀的發展空間。因此，圖書館應把握時代發展特征，充分利用網絡媒體技術，做好線上線下的融合，從多種渠道共同推進閱讀推廣工作的開展，有效提升閱讀推廣工作的效用。一方面，學校應幫助圖書館一齊建設網絡平臺，將圖書館的各種數據信息上傳至網絡平臺之中，設計不同的應用模塊，方便學生的檢索和查閱。在網頁上推出閱讀展示，如最新的圖書資源、中學生必讀圖書書目等，讓學生進入網站之后可以直觀了解圖書閱讀指向。另一方面，圖書館也可以開設微信公眾號、微博等，在開放平臺上推送圖書，根據學生的興趣選擇推廣相關的圖書，激發學生閱讀興趣;舉辦線上閱讀知識問答競賽，帶動學生積極參與閱讀推廣活動的主動性，擺脫圖書館時空限制，方便學生的隨時隨地閱讀。

（二）積極組織圖書閱讀活動

為拓展圖書館閱讀推廣，中學可以積極組織進行各種各樣的閱讀活動，豐富學生接觸閱讀的途徑，并在積極的閱讀氛圍中提升學生的閱讀興趣，鍛煉學生的閱讀能力。中學階段的學生在升學壓力下通常只重視對學科知識的學習，學校和教師都很少舉辦相關的閱讀活動或閱讀競賽，導致學生對閱讀的興趣逐漸降低。對此，圖書館和教師可以加強溝通，調整教學時間，結合學生的閱讀特征為其組織開展趣味性、吸引力更高的閱讀活動，如“一書一世界”主題圖書分享活動，“圖書閱讀書評”征文活動和知識競賽等，鼓勵學生參與其中，培養學生閱讀主動性。此外，與其他學校也可以共同組織交流性的閱讀活動，以圖書館為基本，學生與學生互相推薦圖書，教師與教師互相推薦圖書，加大閱讀推廣力度，做好圖書館閱讀宣傳工作，以加深學生的閱讀理念，加強學生的閱讀動力。

（三）提高圖書館工作人員素質

圖書館工作人員的素質能力在閱讀教育中同樣發揮著一定的影響作用，為加強性中學閱讀教育質量，必須不斷提高圖書館工作人員的素質以及文化素養。在聘用階段，提高其聘用門檻，重視圖書館工作人員的教育背景和工作能力，確保其可以勝任對圖書的管理任務，以及能夠為學生提供閱讀指導，需具有一定的文學素養。另外，需持續開展對圖書館工作人員的培訓教育，提升其對崗位的認知，提高職業認同感，更好的適應現代化圖書館管理工作。再者，需與學科教師構建積極的聯系，通過教師渠道實施閱讀推廣和閱讀教育，了解教育過程中學生的閱讀需求和其閱讀能力的培養情況，在圖書館管理中做出相應的優化調整，以實現閱讀教育效用的增強。

（四）設立閱讀教育管理部門

為確保圖書館閱讀教育的持續性和平穩性，中學需重視對閱讀教育管理部門的建設，發揮其機制保障作用，提高閱讀教育的質量和效果，增強學生的閱讀知識基礎與閱讀能力。結合學校的實際教育情況和學生的真實閱讀基礎，設立圖書館閱讀教育管理部門，由校長和圖書館管理人員進行管理和負責，聯合學校其他教育部門，特別是教師隊伍，共同制定完善的閱讀教育管理制度，實施系統性的閱讀教育管理。合理計劃學生的閱讀知識教學、閱讀訓練，讓學生都能夠參與到閱讀教育當中，規范學生的閱讀過程，同時以一定的標準對學生的閱讀教育成果進行考查和評價，調整閱讀教育計劃，提高閱讀教育質量，實現理想的閱讀教育效果。

三、結束語

綜上所述，閱讀推廣和閱讀教育是中學圖書館具備的根本職責，結合圖書館發展管理實際，可以了解到目前的閱讀推廣和閱讀教育中存在一些問題，影響圖書館作用的發揮。對此，中學以及圖書館自身，應充分利用網絡媒體渠道以及豐富的圖書館閱讀活動，提升閱讀推廣的有效性;通過提高工作人員綜合素質以及設立閱讀教育管理部門，完善閱讀教育制度和標準，提高閱讀教育質量。

參考文獻

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欽州市第一中學? 535000