網絡時代背景下的小學班主任德育滲透

王玲

摘? 要：小學班主任是小學生在班級里面領導者，德育教育是小學班主任承擔的一項重要管理職責。在如今互聯網飛速發展的背景之下，小學生可以很容易地通過網絡獲得更多的知識和消息，這會給學生觀念跟生活帶來很大的改觀。這些情況是班主任德育工作中一直存在，和需要解決的問題。接下來，本文就基于在網絡時代背景下小學班主任在德育教育方面遇到的問題和對策做一個深刻的剖析。

關鍵詞：網絡信息時代;班主任德育;解決問題對策

網絡時代的到來，使得如今的小學生日常學習生活都充滿了不確定性，對小學生的三觀和德育方面的素質教育產生了的影響。班主任對于小學生的德育教育，是非常重要的一個環節，在管理研究過程中要時刻掌握小學生信息網絡經濟時代的德育教育狀況，分析我國目前小學班主任德育教育工作中存在的疑問，唯有這樣才可以讓小學班主任更好地給小學生開啟德育教育方面的工作。

一、網絡時代小學班主任德育問題

1.網絡內容的復雜性導致班主任德育工作權威性下降

在如今網絡時代飛速發展之下，人們可以利用各種各樣的方式去了解不同的知識，并且網絡信息已經非常接近小學生的日常生活，學生獲取到的知識更加廣泛。許多小學生在網絡上看到部分“心靈雞湯”，心理上出現“早熟”，存在過早地會跟大人開始講道理，但自我又難以約束好自己。過早的讓小學生去看一些所謂的心靈雞湯，會導致班主任德育工作難以展開，致使小學生參與的激情大打折扣。

2.班主任德育的方向與學生的實際需求不一致

網絡信息時代發展背景下，小學生在德育管理方面的需求變幻莫測，如果再像之前那樣單純的跟小學生講道理的辦法，已經無法滿足小學生的學習需求和學習需要。一方面，網絡時代背景下，小學生接觸到的內容十分復雜，許多教育觀念都需要班主任去引導、批評、指正。

網絡經濟時代下，小學生日常看到的動漫、動畫片中經常會有一些德育內容設計及其表現，這些知識內容與小學生日常接觸到的內容可能有所不同，光憑小學生的思想來區分顯然是不現實的，但是如果班主任德育建設也不繼續好好地去引導學生，會導致很多學生的思想出現問題，甚至部分錯誤的教育觀念被小學生吸收，影響了其思想和行為;

另一方面，在促進實施班主任德育工作的過程中，一些班主任僅遵循德育計劃按部就班，德育的內容，德育的過程和德育的形式沒有什么突出的特點，學生根本沒有積極參與的熱情，德育的吸引力不足，德育的內容不能滿足學生的要求，導致德育工作體系實施不力，效率低下。

二、網絡時代小學班主任德育對策

1.豐富小學德育滲透

在互聯網時代，作為小學班主任，德育工作的內容應該要更進一步發展，推廣工作要做好。一方面，在小學班主任的德育工作過程中，應該搞清楚小學生基本的德育素質到底如何，了解小學生的德育狀況，網絡思想情況，并根據學生的基本情況采用一對一的交流方式。在了解小學生德育需求的基礎上，制定針對小學班主任德育工作的內容計劃，在實際的德育工作過程中，可以依據小學生的實際表現和德育要求進行一定的調整，從而保證德育工作的內容始終與小學生的德育要求一樣。

另外，還應該進一步豐富小學班主任的德育工作內容。教師的德育工作應堅持以學生為中心，積極與其他班主任交流，積極參加學校教育部門組織的班主任培訓，不斷更新自己的德育意識和教學水平，確保自己的德育工作得到一定成長。德育工作水平和能力不斷提高，可以有效地應對當代小學生德育工作中出現的問題，還可以保證自身德育工作的實施，不斷充實自身德育工作的內容，提高德育工作的質量。

2.小學班主任德育工作形式創新

在互聯網時代下，小學班主任的道德教育工作一定要有創意，需要符合小學生的學習規律和認知習慣。結合當前小學生德育工作的真實情況，小學班主任的德育工作應在工作方式的創新上做好以下幾方面：一、小學班主任應在課堂上不斷開展創新課程，除開傳統的班級會議弘揚道德教育之外，還應積極開展道德實踐教育，家校共建道德教育等工作，繼續促進德育的快速發展。

德育實踐教育主要是組織小學生參加學校組織的某些實踐活動，經過一系列實踐可以更有效地對小學生開啟德育方面的提升，班主任在非常順利的情況下就可以完成德育工作，提高小學生德育的水平和質量。通過家庭和學校一起建設德育的主要途徑，也可以促進班主任與家長之間的良好溝通，統一學校德育和家庭德育，并確保學生在家庭和學校生活中始終處于良好的德育環境中。

三、結語

在當今網絡信息時代發展背景下，小學生班主任一定要完全了解小學生的德育工作情況和思想動態，根據不同學生的不同情況，去制定切實可行的德育工作和學習計劃，不斷豐富德育教育課程設計內容，創新德育課程的形式，提高德育課程在學生群體中的滲透力，只有這樣才能讓小學生真正的在班主任的帶領下，實現德育價值滲透。

參考文獻

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