新課改下中學圖書館閱讀推廣創(chuàng)新

吳慧

摘? 要：隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，社會各界開始關注學生各方面能力的培養(yǎng)。閱讀決定的是一個國家的未來，而學生正是國家未來的希望，培養(yǎng)中學生閱讀能力是與個人、與國家相關的重要要求。在新課改下要求進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力，對于中學而言，應該提升重視程度，盡職盡責，落實圖書館閱讀推廣工作。

關鍵詞：中學;閱讀推廣;圖書館;新課改

閱讀是學生獲得文化知識，了解世界，認識社會的一種形式，能夠幫助學生吸取各種文化知識養(yǎng)分，增長見識，而且在價值觀念形成、人格品質塑造、情感態(tài)度培養(yǎng)等方面具有重要價值，是學科教育無法代替的一種學習方式。自從2015年開始，教育部門、文化部門針對中小學提出《關于加強新時期中小學圖書館建設與應用工作的意見》，包含中小學生閱讀教育、、閱讀方式等，以及建設智慧型、成長型圖書館提出具體的要求，這也為中學圖書館建設和閱讀推廣工作奠定了基礎。對此，本文從深化閱讀推廣內容、建立數(shù)字圖書館、以教師為引導等方面提出新課改下中學圖書館閱讀推廣創(chuàng)新策略。

一、深化閱讀推廣內容，創(chuàng)新圖書館品牌活動

現(xiàn)階段，在新課改背景下，我國中學圖書館閱讀推廣創(chuàng)新工作可以從內容深化角度入手，首先，保證閱讀內容能夠提升學生閱讀興趣。興趣是任何行為發(fā)展的前提，良好的興趣還能促使良好行為的發(fā)生。對于中學圖書館而言，可以采用問卷調查的方式，對中學生的閱讀喜好、閱讀需求等進行調查，掌握學生對各種著作的閱讀情況，明確大多數(shù)學生喜歡閱讀的圖書類型、喜歡的作家等，進而能夠有目的性的針對學生興趣進行閱讀推廣工作，盡可能選擇學生感興趣的圖書，培養(yǎng)學生閱讀興趣的同時，還能緩解中學生的學習壓力，給予學生更多進行課外閱讀的實踐。對于圖書館而言，還應該積極創(chuàng)新管理模式，學校可以和一些書社合作，開展閱讀借閱活動，進一步增強學生閱讀體驗和感受，并滿足學生個性化閱讀需求。其次，保證閱讀內容能夠提升學生知識水平。開展知識性閱讀推廣，能夠豐富學生的科學文化視野，讓學生掌握更多的文化知識。具體知識性閱讀推廣內容可以是科學類、數(shù)學類、文化類、藝術類、娛樂類、軍事類、體育類、生物科學類、天文地球類、航天航空類、政治法律類、歷史哲學類等等，讓學生通過閱讀提升知識水平。最后，保證閱讀內容能夠引導學生思想品格。開展思想性閱讀推廣工作，選擇人文、哲學、思想道德等方面的閱讀內容，從思想方面對學生產(chǎn)生影響，在循循誘導中，讓中學生懂得做人的道理，形成良好的道德品質。同時在學生閱讀的過程中，重視深色特色活動內容，引導學生形成正確價值觀念，而且還能完善中學圖書館品牌化活動構建。

二、建立數(shù)字圖書館，實現(xiàn)戰(zhàn)略協(xié)同

現(xiàn)階段，手機智能設備的普及使用，促使學生對手機的依賴度逐漸提升，很多學校發(fā)起“融入書香，放下手機”的號召。在社會時代變革中，很少有學生到圖書館去閱讀，數(shù)字化閱讀成為一種潮流，憑借閱讀便捷、信息量大等特點深受學生喜愛。對此，可以推廣數(shù)字閱讀，建立數(shù)字圖書館，將全民閱讀計劃戰(zhàn)略和圖書館閱讀推廣活動結合起來，實現(xiàn)戰(zhàn)略系統(tǒng)。具體中學圖書館應該優(yōu)化數(shù)字閱讀軟件和硬件設施，配備相關閱讀器產(chǎn)品，從空間、時間角度入手，為學生構建具有便利性的閱讀環(huán)境。同時，還可以將數(shù)字媒體與學校閱讀微博、網(wǎng)站等結合起來，設計適合中學生閱讀的專題活動，設置相關閱讀論壇、問卷回答等服務平臺，讓學生實時了解圖書動態(tài)，讓學生靈活的閱讀。并參考國外全民閱讀成功的案例，采用熟悉媒體，加強閱讀宣傳力度，應用多種手段進一步提升中學圖書館的知名度，舉辦具有創(chuàng)新性的校園閱讀日活動，讓閱讀活動成為學生廣泛喜愛和積極參與的一種活動。

三、以教師為引導，實現(xiàn)圖書館閱讀推廣和課堂教學的融合

對于教師而言，閱讀能夠進一步豐富教師的知識儲備，提升教師教學能力和水平。在社會不斷發(fā)展過程中，教師也要不斷與時俱進，樹立“繼續(xù)學習”意識，經(jīng)常閱讀，才能在課堂教學中引經(jīng)據(jù)典，讓教學有理有據(jù)，和學生高談闊論，吸引學生注意力的同時，還能在無形之中提升教學效果。中學階段的學生文化知識主要依賴教師講解獲得，對教師的依賴度較強，學生很容易受到教師的影響。在這種情況下，中學圖書館閱讀推廣就可以以教師為引導，讓教師成為閱讀推廣者，讓教師結合具體教學內容，開展課前閱讀活動，讀書分享活動等等，也可以在日常學習中，教師向學生推薦一些中學生適合閱讀的書籍或雜志等，讓學生對自己的閱讀心得體會進行分享和交流，在必要情況下可以采用一些激勵手段，提升學生的閱讀積極性，進而促使學生提升綜合素養(yǎng)和閱讀能力。中學班主任可以帶領班級學生在教室內創(chuàng)建讀書角，組織學生定期進行閱讀。學科教師，如語文、數(shù)學、地理、英語、政治等教師，也可以向學生推薦與學科學習相關的閱讀材料、書籍、典籍等，與學生一起閱讀和探究。

不同年齡段的學生，要保證閱讀指導的針對性和目的性，讓學生能夠在有限時間內實現(xiàn)高效閱讀。圖書館這時就可以結合教師教學進度，利用圖書館網(wǎng)站適時向學生推薦與學習內容相關的書籍，或者推送新書動態(tài)、典藏文獻等等，將學生的對圖書閱讀的欲望挖掘出來，讓學生在課堂學習問題的引導下走入圖書館去尋找答案，在文學海洋中實現(xiàn)思維碰撞。

四、總結

總之，在新課改下，中學圖書館閱讀推廣應該深化閱讀推廣內容，創(chuàng)新圖書館品牌活動，建立數(shù)字圖書館，實現(xiàn)戰(zhàn)略協(xié)同，以教師為引導，實現(xiàn)圖書館閱讀推廣和課堂教學的融合，提升學生閱讀興趣，還能進一步將圖書館的價值發(fā)揮出來。

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欽州市第一中學? 535000