普通高中信息技術新課程改革與實踐研究

史越亞

摘? 要：高中階段是教育教學工作開展的重要階段，也是學生知識學習與能力培養(yǎng)提升的重要時期。因此，在當下高中教育教學工作開展的過程中，教師應該重視落實新課程改革，從而能夠提高教學效率與質量，促進學生學習與發(fā)展。在高中階段教育教學工作中，信息技術課程教學是重要的組成部分。通過這一教學工作的開展能夠滿足信息化人才培養(yǎng)的高度要求，促使學生能夠得到信息技術的培養(yǎng)提升，為學生未來學習與發(fā)展奠定良好前提基礎。本文將通過對當下普通高中信息技術新課程改革與實踐進行分析研究，從而為這一教育教學工作的高效開展奠定良好前提基礎，促使學生得到知識的高效學習與能力培養(yǎng)提升，促進高中教育教學工作的高效開展。

關鍵詞：普通高中;信息技術課程;新課程改革;實踐策略

隨著人們對高中教育教學工作的高度重視，對當下普通高中信息技術課程教學提出了高度要求。因此，在當下教育教學工作開展的過程中，教師應該重視對學生進行教學方法的創(chuàng)新優(yōu)化，從而能夠滿足新課程改革要求，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中得到信息技術知識的掌握與能力培養(yǎng)提升，為信息化人才的高效培養(yǎng)奠定良好前提基礎。教師應該不斷對其進行必要性分析，并且進行實踐策略研究，為這一教學工作的高效開展奠定前提基礎。

一、必要性因素

（一）人才培養(yǎng)要求

在當下快速發(fā)展的環(huán)境背景下，網絡信息化不斷得到飛速發(fā)展，因此對人才的培養(yǎng)也提出了高度要求。因此，在當下的普通高中教育教學工作開展的過程中，教師應該重視對學生進行信息化人才培養(yǎng)，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中得到充分的知識學習與能力培養(yǎng)。在當下快速發(fā)展的環(huán)境背景下，教師應該明確信息技術新課改對學生學習與發(fā)展的重要影響，從而能夠結合當下快速發(fā)展環(huán)境背景下對自身教育教學工作的高度要求進行教學優(yōu)化創(chuàng)新，促使學生得到積極性與自主性的培養(yǎng)提升，為這一課程教學的高效開展奠定良好前提基礎，促進學生知識高效學習與能力培養(yǎng)提升。

（二）社會發(fā)展要求

在當下信息化快速建設與發(fā)展的環(huán)境背景下，對信息化人才高度需求。因此，在當下普通高中教育教學工作開展的過程中，教師應該重視對學生進行知識的教學與能力培養(yǎng)提升，促使學生能夠在學習與發(fā)展的過程中得到充分的能力培養(yǎng)，促進信息化社會的快速發(fā)展。在信息技術教學工作開展的過程中，教師應該明確新課改是當下社會發(fā)展的高度要求，也是未來社會發(fā)展的重要基礎，從而能夠在教學工作開展的過程中不斷進行優(yōu)化完善，促使學生能夠在參與課堂學習的過程能中不斷得到創(chuàng)新教學，滿足社會發(fā)展要求，為未來社會的穩(wěn)定快速發(fā)展奠定良好前提基礎。

（三）教學改革要求

在當下快速發(fā)展的環(huán)境背景下，傳統(tǒng)的高中教育教學工作已經難以滿足當下快速發(fā)展環(huán)境背景下對學生學習與發(fā)展的高度要求。因此，在當下的普通高中信息技術教學工作開展的過程中，教師應該重視對學生進行教學方法的創(chuàng)新優(yōu)化，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中得到充分的知識學習與能力培養(yǎng)提升。在教學工作開展的過程中，傳統(tǒng)的教學方式方法已經難以滿足當下快速發(fā)展環(huán)境背景下對人才培養(yǎng)的高度要求。因此，普通高中信息技術新課改不僅是當下發(fā)展背景下的要求，同時也是創(chuàng)新優(yōu)化教學的必要途徑。

二、實踐策略

（一）轉變教學理念

在傳統(tǒng)的高中信息技術課程較學工作開展的過程中，教師應該重視對學生進行教學方法的創(chuàng)新優(yōu)化，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中得到知識學習與能力培養(yǎng)提升。但是，傳統(tǒng)的信息技術課程教學中，教師自身教學理念落后，課堂教學以教師講學生練為主，沒有將學生的主體地位充分發(fā)揮，不能明確當下快速發(fā)展環(huán)境背景下對這一教學工作創(chuàng)新優(yōu)化的高度要求，導致長期存在教學理念落后問題，影響教學工作的高效開展。

教學案例一：在進行高中信息技術課堂教學中，教師通過落實新課改要求，轉變自身教學理念展開教學。新課標中倡導基于項目的學習方式，鼓勵進行小組合作，因此在教學工作中，教師可以通過帶領學生完成項目任務，小組合作學習的教學方法展開教學，從而使學生能夠得到自主性的充分培養(yǎng)，進而則能夠提高以教學效率，滿足新課改教學要求，促進教學工作的高效開展。

（二）優(yōu)化教學環(huán)境

在課堂教學工作中，教師應該明確良好的教學環(huán)境對教學工作的重要影響，從而能夠結合新課改教學要求進行教學環(huán)境的優(yōu)化完善，促進教學工作的高效開展。

教學案例二：在進行課堂教學時，教師可以對學生進行課堂學習新環(huán)境的開辟，從而能夠使學生在課堂學習的過程中得到興趣的激發(fā)培養(yǎng)[4]。例如在教學的過程中可以師對學生進行引導教學等，促使這一教學工作能夠得到高效開展，滿足新課改對普通高中信息技術課程教學的高度要求。

（三）營造良好氛圍

在進行高中信息技術課堂教學的過程中，教師應該重視為學生營造良好的學習氛圍，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中處于良好的學習氛圍中，促進教學工作的高效開展。

教學案例三：在課堂教學中，教師可以應用情境教學法、競賽教學法等方式開展教學工作。在這一系列教學方法應用的背景下，學生能夠處于良好的學習氛圍中，有效提高學生的課堂參與積極性，促使學生在參與課堂學習的過程中得到良好學習氛圍，充分滿足新課改教學要求，促進教學工作高效開展。

三、結束語

隨著當下快速發(fā)展的環(huán)境背景下，對普通高中信息技術課程教學提出了新課程改革要求。在這一高度要求下，教師應該高度重視轉變自身教學理念，不斷進行教學方法的優(yōu)化創(chuàng)新，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中具有高度積極性與主動性，促進教學工作的高效開展。

參考文獻

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[3]李偉保.普通高中信息技術新課程改革與實踐研究[J].科教文匯，2013（15）：167-168.

[4]刁羽，王欣力.普通高中信息技術新課程改革與實踐研究[J].電腦迷，2018（07）：109.

河南省平頂山市實驗高中? 467000