高等職業院校大學生創造性思維培育探索

向中全 秦宇豪

摘? 要：胡錦濤第一次明確提出了要“注重培育學生的主動精神和創造性思維”，這是對當代我國教育和教師提出的新要求。高等職業院校承擔著培養大批合格技術人才的重任，堅持培育大學生的“創造性思維”尤其重要。在高等職業院校學生中，實施創新教育，培養學生的創新精神，訓練創造性思維，提高創新能力，為更好地培養創新型人才、建設創新型國家服務。

關鍵詞：高等職業院校;大學生;創造性思維;培育

胡錦濤在中共中央政治局就優先發展教育、建設人力資源強國問題進行第二十六次集體學習時強調“著力提高人才培養水平，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，堅持文化知識學習和思想品德修養的統一、理論學習和社會實踐的統一、全面發展和個性發展的統一，強化能力培養，創新人才培養模式，注重培育學生的主動精神和創造性思維”。注重培育學生的“創造性思維”，對于提高職業院校大學生的創新能力，培養創新型人才，建設創新型國家都具有非常重要的意義。建設創新型國家，關鍵在人才。高等職業院校是科技進步和人才培養的結合點，在建設創新型國家中肩負著重要的使命和責任。在學校的諸多任務中，培養創新型人才是其首要任務。高等職業院校應肩負起為國家培養創新型人才的使命，堅持在各門學科教學中，結合具體的教學內容，對職業大學生實施創新教育，著重培養創新意識和創新精神，注重培育職業大學生的“創造性思維”，提升職業大學生的創新能力，為塑造創新型人才打好基礎。

高等職業院校堅持培育大學生的“創造性思維”尤其重要。在職業教育時期，擔任各門學科的老師要實施開放式教學，創新教學模式，注重發揮學生的主體作用，充分調動學生的積極性;同時，教師要從知識的傳授者、灌輸者轉變為創意建構的幫助者、促進者，突出創新能力的培養，注意保護大學生的好奇心、想象力，訓練他們的創造性思維，提高創新能力，為創新發明打好基礎。為此，擔任各門學科的老師在教學中，更要堅持開發職業大學生的創造力，注重培育職業大學生的創造性思維，為培養高技能人才、創新型人才打好基礎。要做到這些，老師就要有創新精神、創新能力;要培育學生的創造性思維，老師首先必須具有創造性思維。因此，高等職業院校的老師不僅要加強創新學習，努力提高自身的創新素質，掌握創造性思維，而且要堅持實施創新教育，在各門學科課程教學中運用創新教學模式和問題教學法等行之有效的教學方法，堅持開發職業大學生的創造力，加強創新精神、創新能力的培養，注重培育學生的創新意識，堅持在傳授學科知識、培訓技能的過程中，注重培育職業大學生生的創造性思維，努力提升職業大學生的創新能力。只有這樣，他們將來走上工作崗位的時候，才能運用創新意識、創造性思維去解決工業生產中遇到的各種問題，堅持改革創新，創造出更多的新產品，以滿足社會經濟發展和人民生活的需要，努力為建設創造大國和創新型國家做出自己的貢獻。

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。高等職業院校要成為培養創新精神和創新人才的重要搖籃，要挑起培養創新型人才的重任，就要堅持培養職業大學生的創新精神和創新能力，而創新精神和創新能力的核心是創造性思維。創造性思維是指開拓人類認識新領域的思維活動，在思維領域中追求獨到和超越，在前人的基礎上有新的見解、新的發現和新的突破。創造性思維是多種思維方式的有機結合，而不同的思維方式既互為排斥又互相補充，因而，可以說創造性思維本質上就是各種不同的思維方式的對立統一。創造性思維的本質是邏輯思維與非邏輯思維的互補、發散思維與集中思維的互補、組合思維與分解思維的互補、求同思維與求異思維的互補、潛意識與顯意識互補。因此，高等職業院校的老師，要培育職業大學生的創造性思維，就要堅持在傳授學科知識、培訓技能的過程中，加強訓練學生的邏輯思維與非邏輯思維、發散思維與集中思維、組合思維與分解思維、求同思維與求異思維、潛意識與顯意識。為此，高等職業院校的教師要注重培育職業大學生的創造性思維，在教學過程中要有意識地訓練職業大學生的邏輯思維與非邏輯思維，使他們學會運用非邏輯思維和邏輯思維，借助形象思維和抽象思維等思維方式，對頭腦中的知識、信息進行新的思維加工組合，形成新的思想、新的觀點、新的理論、發明新的產品;還要注重訓練和培育職業大學生的發散思維和集中思維，在教學中有步驟地擴大思路，引導職業大學生從多個角度去思考問題，堅持在發散的基礎上運用集中思維，明確改革創新的目標，確立創新最佳方案，形成創新成果;還要注重訓練和培育職業大學生的求同思維與求異思維，引導職業大學生敢于標新立異，勇于創新，不斷開發新產品;同時，還要讓職業大學生掌握創造性思維的形式，學會運用直覺思維、理論思維和聯想思維。因為，創造也離不開直覺思維、理論思維和聯想思維。還要讓職業大學生掌握創造性思維的方向，熟悉逆向思維和側向思維的運用;因為好多發明創新成果都是逆向思維或側向思維的結晶。并且要努力清除職業大學生的不良思維習慣，突破思維定勢，積極進行定性視角泛化訓練和主體視角泛化訓練，努力提高職業大學生運用創造性思維進行創新發明的能力，為把他們培養成為高技能人才、創新型人才、從事創新創造打好基礎。

綜上所述，為了貫徹胡錦濤提出的注重培育學生的創造性思維的精神，為了求解錢學森“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才”之問，高等職業院校應堅持創新教育，積極開發職業大學生的創造力，注重培育職業大學生的“創造性思維”，提高他們的創新能力，努力培養杰出人才、創新型人才，為建設創新型國家服務。

參考文獻

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基金課題：本文系綿陽職業教育研究中心課題《職業院校學生創新能力培養研究》（項目編號：MYZY1311）階段性成果。

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