提高小學道德與法治課堂教學的有效策略

白群

摘 ?要：小學道德與法治是一門重要的學科，對塑造學生良好的道德品質起著重要的作用，教師必須改變落后的教學觀念和教學模式，努力提高學科課堂教學的實效性，讓其發揮不可替代的道德功能。在開展課堂教學過程中，教師要明確教學目標，確定教學策略，引導學生自主探索學習，努力營造輕松愉快的教學氛圍，確保評價機制多管齊下，這些都有助于提高課堂教學的有效性，取得更好的教學效果。

關鍵詞：小學道德與法治;教學方法：創設情境;回歸生活;多維度互動

隨著社會經濟的不斷發展，法治建設也需要跟上社會發展的步伐。因此，我國也在逐步加強社會道德建設和法治建設，完善國家相關法律法規，以貫徹依法治國的基本國策。要在學生階段普及道德和法治教育。通過道德和法治教育，可以有效提高全社會的道德和法治意識。然而，在小學教育過程中，如何提高學生的道德和法治水平，實現有效的道德和法治教育，是所有教育工作者必須關注的焦點。接下來筆者將從創設情境、回歸生活、多維度互動三個方面進行詳細的闡述。

一、創設情景，呈現目標

俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發學生學習的興趣和熱情，針對道德與法治學科的特點，結合青少年的心理需求導入新課。

例如，以學習《我學習，我快樂》這一課為例，老師：每個人都會遇到困難，這些困難就像我們學習的“攔路虎”，看看下面這些學生遇到的困難，想一想，你也遇到過類似的困難嗎？我們該怎么辦？學生小組討論。老師總結道：“世上沒有難事，只有你有意志。”當我們遇到困難時，我們應該冷靜地思考，找到解決問題的辦法，你可以求助老師和同學，以及我們的父母，我相信我們能夠克服困難。老師：讓我們看一看“王冬雪騎自行車的故事”。這個故事告訴我們什么？你克服過困難嗎？與大家分享一下。學生交流：思考和分享經驗。老師：當你遇到“路障”時，你是什么心情？哪種心態能幫助你克服學習困難？老師：有什么方法可以解決礙事的問題？學生交流：如果你不了解問題所在，可以咨詢他人或查資料。如果你不知道怎么做，你可以看看別人怎么做。老師小結：同學們，在學習的過程中我們可以感受到學習的快樂，當然也會有煩惱和困難。我相信，我們能夠勇敢地面對困難，找到克服困難的方法，最終體會戰勝困難的快樂。

二、合力挖掘教學資源，讓課程回歸兒童的生活

德育法律教學的最終目的是使學生形成心理素質和精神素質，能夠正視生活和學習中的問題，以積極的思維方式看待事物，提高思維認識，學生在教學中如果照搬課本，很難形成深刻的印象，道德與法治的教學也將停留在淺層次的互動上。教師應從學生的角度出發，結合學生的常見問題情境，進行相關知識的分析，使學生得到深刻的理解。教師可以結合現階段學生更感興趣的信息內容，通過小組作業或視頻媒體的形式，介紹學生感興趣的信息點，然后激發學生在課堂上的互動活動，讓學生主動在空間中求知，激發學生的主觀能動性，優化整體課堂形式，提高教學效率。

例如，以學習《我學習，我快樂》這一課為例，使用多媒體比較合理。在這節課中，我沒有過多地使用多媒體，而是恰當地運用了多媒體的有效性來輔助教學。我精心挑選的視頻更多的是面向未來孩子的生活，引導孩子與生活聯系，回歸生活，指出未來學習的方向，就像一些孩子說的，“孝敬父母，從現在開始”“幫助他人，用你的雙手去做”。孩子們可以從這些視頻中學習如何做事，如何變得文明，如何幫助他人。這種教學效果已經達到了，我認為這堂課的教學目標已經完美地實現了。

三、多維度互動，讓課堂中的學習更豐富

德育課程強調體驗式學習。在課程標準中，情感態度和價值觀是第一位的，其中情感是第一位的。由此可見，激發學生的情感是非常重要的。對于德育而言，教育應該是一個內在的過程，應該更多地關注學生的生活經歷和體驗，更多地關注學生自身的體驗。有效的活動，無論是角色扮演還是情境模擬，都必須能夠激發學生強烈的情感，使他們有真實而強烈的內心體驗。只有這樣，才能真正引導他們討論和思考。

例如，以學習《我學習，我快樂》這一課為例。這節課學生們總是充滿了快樂和積極的學習氣氛。首先，孩子們從展示自我的才藝大比拼活動，導入新課的學習，一些孩子表演相聲，一些表演古詩，一些表演魔方的復原，孩子們精彩的節目給老師和學生留下了深刻的印象。每個人都在豐富多彩的才藝展示中感受到了孩子們成長的快樂、進步和自豪，學生們的表現是積極向上的。我采用的評價方法是讓學生互夸，讓每個人都表揚表現好的學生。當孩子們聽到表揚的時候，他們會產生幸福、快樂和興奮的感覺，從而調整好心情，以適應這節課的發展和情緒基調，也就自然而然地導入了新課《我學習，我快樂》。

道德與法治課程教學是小學教育貫徹德育目標和要求的重要載體，對培養學生的健康人格和良好習慣起著至關重要的作用。

參考文獻：

[1]王宗紅.道德與法治生活化課堂的構建[J].西部素質教育，2019，5（23）：46.

[2]石紅霞.小學《道德與法治》教學策略探究[J].學周刊，2020（01）：49.