構建多彩成長課程，共創精彩空中課堂

丁清尚

一場猝不及防的新冠病毒疫情阻斷了學生年后返校學習的道路，在教育部“停課不停學”的戰略指導措施下，在春季學期延期開學的現實背景下，我校基于深圳市龍崗區教育局《關于延期開學期間組織實施“網絡教學”的指導意見》和《關于加強延期開學期間網絡教學管理的通知》，有序組織在線教學活動并取得一定成效，基于各部門聯動、各環節協調，在學校“正直、擔當、精進、力行”的精神指引下組織展開線上教學活動，打造虛擬網絡支撐下的“空中課堂”和“未來學習”新路徑。

一、“空中課堂”教學模式的組織實施

1. 教學平臺保障。教師在保證安全健康的前提下，基于釘釘直播平臺和自身現有設備進行備課，上課前準備好力所能及的演示工具，提前做好已有設備和網絡的測試，定期進行設備的殺毒，安裝好防火墻，避免上課期間出現突發狀況。在實際教學展開過程中，區教育局、街道辦教研員和學校中層干部每天進行在線教學巡課并做好記錄，學校辦公室、相關管理部門、教師、家長和學生多方及時溝通協調，逐步實現100%的線上教學學生參與率。

2. 學情全程關注。根據學生的學習終端使用狀況調查發現，部分學生因種種原因只能使用智能手機，這就要求有簡潔的課件、高效的課堂和穩中有序的教學進度。學校的領導小組和工作小組關注不同學段的學情，通過制定不同表格，關注不同類型不同層次的學生狀況，針對學生身心發展規律和認知發展水平采取更加靈活有效的教學和輔導模式，實現“一班一策”和“一生一策”，保障在線教學實施計劃有序展開。

3. 多彩課程設置。線上教育課程開展要堅持立德樹人，基于學科素養，以育人為目標有序展開素質教育。學校及時制定了《清林徑實驗小學教師在線新課教學指引》，規定的文化課（語文、數學、英語、科學）和綜合素養課（體育、音樂、美術、道德與法治等）全覆蓋，其中還有綜合實踐、口語課等在線教學指引。（1）高度重視德育和美育，以網絡必修課方式統籌安排愛國主義教育、疫情防護專業知識、防護技能等公共安全和生命教育、改革開放成就、藝術欣賞等內容。每班每周組織召開1次在線班會課。（2）加強體育和勞動教育，堅持每天至少開展1次廣播體操、2次眼保健操，并指導學生開展各類室內健身活動項目，每天整理自己的房間并積極參加力所能及的家務勞動。（3）年級組合理安排課時，防止學生用眼過度。（4）積極組織開展課外閱讀。整體而言，堅持以國家課程為中心，兼顧地方課程和校本課程，以主題式、專題型等方式進行內容重構，針對性強，形成整合性課程，深受學生歡迎。

4. 溝通協調機制。為應對種種可能出現的突發狀況，彌補線上教學模式難以面對面溝通的缺陷，需要制定完善的溝通反饋機制，及時收集來自各方的問題和疑惑，并第一時間給予回應溝通和處理。學校通過“每課一巡查”“每日一反饋”“每周一總結”“每月一評價”“推選一主播”等“五個一”的活動機制，保障“空中課堂”穩定且高效運轉。

二、“空中課堂”教學實踐的思考

3月17日我校調查問卷統計數據顯示，學生對線上教學滿意度達到90%以上，教師對自己的教學方式滿意度為76.93%，對自己教學效果的滿意度為74.36%。

1. 構建“學校-教師-學生-家長”的共同體。疫情影響下，四方需要協同聯動，實現動態關聯，共同致力于空中課堂的構建。學校作為線上教學的組織者，起著重要的引領和監督力量;教師作為學生居家學習的密切互動者，需要做好科學的指引;家長取代了線下教學模式教師的部分作用，成為空中課堂環境的塑造者，承擔的責任和使命空前加強;學生作為居家在線學習的主體，是未來學習的核心與關鍵。

2. 推動線上教學理念和模式再創新。疫情當下學校展開線上管理，是教師們以先進教學理念為引導，以先進教學技術為支撐，以先進教學模式為實踐的必然選擇，在具體實施過程中也存在明顯的不適應性。例如，突然的教學模式調整導致很多教師素材準備不到位，師生線上教學模式下的互動不充分。基于“互聯網+教育”的模式在基礎教育階段的應用范圍日益拓寬，在倒逼師生適應新模式的背景下，教師們要真正做到線上教學質量的提升，還要繼續創新教學理念，提升信息技術素養，精心設計教學各個環節，搜集教學資源，重構教學內容，研究教學規律，盡力為學生提供更生動、更有趣、更有效的課堂。

3. 提供優質且充足的線上學習資源。當下之所以難以實現學生線上學習滿意度100%的目標，是因為學生的不同學習需求得不到滿足，加上各年齡段學生自主學習的積極性各異，對課程資源、教學案例資源、素材庫等的適應程度和接受程度也有所差別。基礎教育階段的教師需要拓寬學生自主學習的空間和資源，以立德樹人為使命，堅持科學的人才培養方式，不斷更新和注入新鮮且優質的線上學習資源。

4. 倡導“項目式+合作式”的線上教學。“互聯網+教學”的一大特點和優勢是有著強大的資源庫，教師在教學中可以隨時打開網絡進行教學，在某些課程或教學內容中，可組建學習小組進行項目式學習，引導學生圍繞主題完成小課題，并及時進行線上分享學習心得，例如我校的班會課或主題式德育課程、語文主題閱讀課、英語口語課、數學家故事等。線下教學模式針對項目的合作學習往往能激發學生的課堂參與度，而未來學校實現“項目式+合作式”的線上教學思路，是糅合了線下教學和線上教學的精華，將合作的形式搬到線上，以合作式探究提升項目教與學的質量，提升線上教學的有效性。