童謠之畫

陸燁

編者按：上一年本欄目以舊物為媒材，啟發親子對其進行創意改造。新的一年，編輯與主創者陸老師經過反復商討，最后將主題定為《童謠之畫》，借人們代代口耳相傳的傳統童謠，以生肖為線索，以美工的形式尋找親子互動的美好時光，共融文字之意，生發圖畫萬象。

溫馨提示：爸爸媽媽可以將孩子創作的《童謠之畫》編輯成冊，作為孩子成長的紀念。

童謠簡介

傳說當年鄭成功去臺灣時帶了兩只老虎，不慎讓老虎跑掉了。臺灣百姓沒見過老虎，看見它們走在街上，還以為是兩只放大版的貓，紛紛前去圍觀。結果許多人被老虎咬傷，于是百姓們都拿起棍子來打老虎，終于將老虎制服。這時鄭成功的手下趕來，將兩只受傷的老虎帶了回去。鄭成功看著兩只面目全非的老虎編了這首童謠。我們現在傳唱的《兩只老虎》是將法國歌曲《雅克兄弟》重新填詞改編成的。

童謠關鍵詞

老虎頭部

1.觀察老虎身體各部位的顏色，根據觀察準備適合的多色卡紙，剪刀，雙面膠，鉛筆，白筆等。

2.選擇一張黃色卡紙，裁成長方形，對折，剪出兩個相同大小的橢圓，作為頭部。

3.選擇淺黃色卡紙，剪出兩頭尖中間鼓的臉蛋，粘貼于老虎頭部下方。

4.剪貼出兩款眼睛，大眼睛和瞇瞇眼，依次用雙面膠固定于兩只老虎的頭部。

5.另剪出兩款嘴巴，笑哈哈的和吃驚的，分別粘貼在兩只不同表情的老虎頭部。

6.選小塊黃色卡紙，對折，剪出耳朵貼在吃驚款老虎的頭上。再用黑色卡紙剪兩個“王”字分別貼在兩只老虎腦門上。

7.看，兩只老虎的腦袋部分完工啦！

老虎身體

1.準備適用于老虎身體的彩色卡紙，剪刀，雙面膠，勾線筆備用。

2.剪出兩款不同造型的老虎身體。

3.依次剪出兩只老虎的前肢及肚皮。

4.根據老虎身體的斑紋，剪出臉部腮幫、身體以及四肢部分的斑紋。

5.將老虎身體、前肢、肚皮組合粘貼起來，再在相應部位貼上斑紋。

6.身體部分也完工咯！跟頭部組合起來，兩只老虎完工啦！

老虎跑步

1.根據歌詞內容“跑得快”，再制作出老虎跑步的動態造型。

2.觀察老虎跑步的形態特征，嘗試勾畫出老虎跑步的動作。

3.選擇與老虎頭部色彩一致的黃色卡紙，剪出跑步的動態輪廓，備用。

4.依次剪出身體的斑紋以及其他部分，并用雙面膠粘貼固定。

5.嘗試通過擺放前肢和身體的位置，確定更為適合的跑步動態。

6.將跑步的身體動態固定，完工。

場景

1.觀察老虎生活的森林場景，選擇合適的森林色彩卡紙，以及適合表現晴天的深淺藍色卡紙。

2.用剪刀依次剪出綠色、棕色、土黃等不同層次關系的綠野山丘，疊放觀察并用雙面膠固定，注意遮擋的層次關系。

3.選擇深淺藍色剪出不同大小的云朵，嘗試疊放出不同的組合效果。

4.將森林和天空的云朵依次固定在白色的卡紙上，場景完工。

童謠童畫

王天一小朋友帶著妹妹一起朗讀丫《兩只老虎》，妹妹被他逗得哈哈笑。暖心的天一哥哥還跟妹妹慢慢地解讀童謠里的小老虎有什么不一樣，一個沒了“耳朵”;一個呢，沒了“尾巴”。創作的過程巾，妹妹成了可愛的小幫手和小觀眾。

天一哥哥在白紙上勾畫出兩個表情不同的老虎，一個特別橫，一個有點呆萌。他選擇了藍色的卡紙，添畫上森林的場景，分別將兩只老虎貼在一條長河的兩側。配上兩只老虎的畫，畫面很有故事感，有興趣的小朋友可以試試給天一的這幅畫配上臺詞。

小姑娘孫語辰讀了《兩只老虎》的童謠后，用了另一種創作方式，展示出年畫的勾線和涂色效果。關于背景，辰辰媽媽是一位設計師，她帶著辰辰欣賞了點彩畫家修拉的作品，辰辰用點彩的方式，創作了暖調的山脈。

線描畫的黑白結構加上年畫色彩的色塊裝飾，再點綴上女孩們喜歡的花卉，一幅中式意蘊的《兩只老虎》手繪作品由辰辰之手創作呈現。

在兒童精神心理發展的過程中，3-6歲是“恐怖敏感期”，處于這一年齡段的孩子會對“鬼怪”“猛獸”產生莫名的恐懼。有時這種恐懼是非理性的，在大人們看來是無憑無據、沒有必要的，但也許正是這種無中生有的和無法自圓其說的想象，使孩子們感到莫名的恐懼。

根據上述兒童心理恐懼形象感的物態折射，特意將本次童謠中老虎的形象盡量制作得可愛、萌趣一些。中國古代一些童謠以及神話故事中，常用猛獸形象來區分人物的性格特點，但現在的一些繪本故事中卻不乏“猛獸”與“萌寵”成為朋友的和諧歡樂情節。

敬畏感和共存感在兒童發展中理應各有所長。

溫柔與堅韌皆是成長的翅膀。

本期點評

余暉

南京市濱江幼兒園團長

南京市學科帶頭人

對兇猛野獸的恐懼敬畏與游戲想象是伴隨兒童幼年成長不可或缺的重要部分。

對于成人來說，老虎是真的野獸，我們知道人和老虎是在各自不同的世界里生活，保持安全距離即可。而對于兒童來說，老虎可能是會吃人會吃小動物的野獸，也可能是憨厚老實的老虎爺爺，或者是調皮呆萌的小老虎弟弟……《兩只老虎》就是這樣一個在兒童敬畏恐懼和化解恐懼之間架起橋梁的藝術媒介和游戲創作形式。

兒童對兩只老虎的創作表達一定是建立在對老虎外形特征認識的基礎上的，爸爸媽媽們不妨通過關丁老虎的繪本故事或影視動畫，和孩子一起積累關于老虎皮毛顏色及圖案的認識。在這個過程中，不同性別和不同性格的孩子對不同的老虎形象會表現出不同的敏感性，有的孩子對大王的符號和代表厲害的尖牙特別興奮，而有的孩子可能對老虎身上美麗的斑紋更感興趣。我們不妨讓孩子跟著自己的興趣和心意走，就好像前面我們看到的兩位小朋友，他們分別用剪貼和繪面的方式表達自己對兩只老虎的認識。

童謠創作《兩只老虎》不僅是在創作材料和創作方式上給了孩子們更多的參考和選擇，同樣，在創作內容上也給孩子們留下了很多的想象空間。如果你問孩子：“為什么兩只老虎真奇怪呢？”孩子們會根據童謠的內容告訴你：“因為一只沒有耳朵，一只沒有尾巴。”這樣的內容讓孩子對野獸的創作過程充滿了詼諧的情緒。如果你再問：“兩只老虎還可以怎樣奇怪呢？”孩子們又會對童謠進行怎樣的仿編？孩子們對兩只老虎的創作又會有怎樣無限的可能呢？也許這也是這個創作題材更豐富的意義所在吧！

在2020年這個特殊的3月，讓我們一起陪伴小寶貝，一起敬畏恐懼，一起感受創作的樂趣！