中國書畫藝術在大學語文教學中的應用思考

梁蘭　謝衛平

【摘 要】書畫藝術是中國人訴諸視覺的思想及情感表達，語文是中國人訴諸語言文字的思想及情感表達，二者都是中國傳統文化的載體和重要組成部分。在大學語文教學中如果能夠充分發揮書畫藝術的作用，將更有利于傳播中華優秀傳統文化，有利于提高大學生的語文素養，能使大學語文課文內容更加生動形象，使大學語文教師更有個人魅力。

【關鍵詞】傳統文化;書畫藝術;大學語文

中圖分類號：G642.1 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）13-0162-02

當今世界已經進入了信息化高速發展的新時代，面對多元的世界文化大環境，我國如何傳承傳統文化，堅定文化自信，彰顯一個文明古國的軟實力，是我們當下值得深入研究及探討的課題。

2017年，針對當前中國傳統文化發展現狀，國家印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，明確要求把中華優秀傳統文化全方位融入教育的各個環節，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各領域。這份《意見》為傳統文化深入教育領域指明了方向。筆者認為書畫藝術是中國傳統文化的重要組成部分，將其融入大學語文教學將更好地實現中國優秀傳統文化的傳承與發展。

一、中國傳統文化之書畫藝術與語文之間的天然關聯

中國傳統文化之書畫藝術與大學語文之間有著天然的聯系，二者都是中國傳統文化的載體和重要組成部分。

書法是中國特有的一種藝術形式，它以中國文字的書寫為基礎，離開這個基礎就不能稱之為書法。在古代，中國文人用書寫文字來記錄歷史、經驗，表達思想情感等，因為中國人特有的精神氣質，結合中國特有的書寫工具（毛筆、宣紙），以及象形的漢字結構，逐步演變成一種獨立的藝術形式，也是我們中國傳統文化中尤為璀璨的一門藝術——書法藝術。漢代楊雄曾經說過：“言為心聲，書為心畫，心畫者包藏萬物也。”書法因為能夠表現出人們的精神美，所以被稱為心靈的藝術。

國畫也是中國特有的一種藝術形式，它以線為主要造型手段和審美基礎，中國畫主要分為人物、花鳥、山水這幾大類。表面上，中國畫是以題材分為這幾類，其實是用藝術表現一種觀念和思想。所謂“畫分三科”，即概括了宇宙和人生的三個方面：人物畫所表現的是人類社會，人與人的關系;山水畫所表現的是人與自然的關系，將人與自然融為一體;花鳥畫則是表現大自然的各種生命，與人和諧相處。中國畫之所以分為人物、花鳥、山水這幾大類，其實是由藝術升華的哲學思考，三者之合構成了宇宙的整體，相得益彰，是中國藝術的真諦所在。

書畫藝術是中國古代文明的獨特產物，在兩千多年的發展中，中國書畫逐漸形成了其獨特的藝術風格和文化內涵，承載了幾千年來中華文化的精神特質與審美內核，體現了生活在中華大地上這群說著共同語言，用著同樣文字的人類對自然、社會及與之相關聯的政治、哲學、宗教、道德、文藝等方面的視覺認知，是中國傳統文化的載體及重要組成部分。而語文是語言文字、語言文章或語言文化的簡稱，其本義是語言文字，也是中國傳統文化的重要載體和組成部分。

由此可見：書畫藝術是中國人訴諸視覺的思想及情感表達，語文是中國人訴諸語言文字的思想及情感表達，二者都是中國傳統文化的載體和重要組成部分。

二、大學語文教學應當充分發揮書畫藝術的作用

大學語文是語文教學的大學階段。其內容是以歷代經典書面文字內容為主，教師通過講解經典文本，與學生課堂上互動討論，從而傳播中華優秀傳統文化。在大學語文教學中如果能夠充分發揮書畫藝術的作用，將更有利于傳播中華優秀傳統文化，有利于提高大學生的語文素養，能使大學語文課文內容更加生動形象，使大學語文教師更有個人魅力。

（一）書畫藝術有利于大學語文更好地傳播優秀傳統文化

中華民族擁有五千年的悠久歷史，在加強文化自信的當下，我們高校在培養人才方面，應該不僅具備高超的專業知識，同時，也能夠承擔中華民族文化精髓的繼承和發揚的復合型人才。書畫藝術是我們中華民族所特有的藝術形式。是中國傳統藝術典型代表，其中也包含了民族文化的核心，大學生在學習我們母語及母語文化的同時，可以通過學習書畫藝術，感受中國傳統文化的博大精深，把原有的單一的、片面的語言文字知識，通過圓融的、整體的畫面呈現出來，引導大學生形成更好的形象思維。書畫藝術也有利于大學語文教育超越功利心，將學生的靈魂引向更高的層次，以便更好地弘揚中華優秀文化傳統，實現中華民族的偉大復興。

（二）書畫藝術有利于提高大學生的語文素養

書畫藝術中不乏優秀作品，在審美上都講究：虛實相生，計白當黑，畫面的布局講究有“藏”有“露”。這些內在的審美規律用書畫作品表現出來，既形象又直觀。而這些審美的追求與寫文章、寫詩詞是內在關聯的，一篇文章的構思，謀篇布局，也特別強調既把握好整體結構和大效果，又要處理好細節。所以不能處處“實寫”，還要學會“虛寫”，這些關乎審美的語文素養提升是可以通過書畫藝術作品的鑒賞和審美，潛移默化地提升。因而，書畫藝術有利于提高大學生的語文素養。

（三）書畫藝術有利于大學語文課文內容更加形象生動

目前《大學語文》教材除了徐中玉等先生的第一版之外，各高校也根據自身教學的需求，編輯出版了若干《大學語文》教材，但所有這些教材都存在同一個問題，就是能夠體現中華優秀文化的圖片資料非常稀少，即便有一些版本的《大學語文》插入了圖片，但這些圖片資料并不具備中華優秀傳統文化的特性，代表中華優秀傳統文化的書畫藝術作品鮮有入選。而依據大學語文課文內容選擇一些古今優秀書畫藝術作品作為插圖，會使課文內容更加形象生動。

（四）書畫藝術有利于大學語文教師提升個人魅力

當前各學科都獨立化，學問專精化，使得大學語文教師本應有的書寫能力、書畫藝術的鑒賞力都偏低。而在中國古代，人們用毛筆書寫，在形式上追求美感，就形成了書法藝術，人們作詩也往往會配上與該詩意境相符的畫面，再落款蓋印，這就是文人畫，可見書畫藝術就是古人的基本語文素養。大學語文教師要講授古人及他們抒發情感及思想的優秀文學作品，則不僅僅需要傳統文化的修養，也需要書畫藝術的修養。書畫藝術的審美會為他們講解文學創作提供更好的參照，也可以提升他們的語言魅力，同時，書畫藝術將有助于他們形成觀察事物的獨特視角，提升個人魅力。

三、書畫藝術融入大學語文教學的幾點思考

基于以上對書畫藝術在大學語文教學中的優勢分析，筆者認為在大學語文教學中融入書畫藝術既能豐富大學語文教學手段，又能更好地繼承和發展中華優秀傳統文化。以下是書畫藝術融入大學語文教學的幾點思考：

（一）修訂大學語文教材，豐富書畫藝術等圖像

中國古代、近現代及當代的書畫大家們都喜歡從傳統文學中尋找靈感及內容，他們創作出來的作品，有大部分作品往往和歷史典故、歷史名人、神話傳說、詩詞景物等等相關聯。充分挖掘和整理書畫藝術中這些作品，將這批美術作品滲透道古代名篇、現當代名篇中去，圍繞著語文教學的核心內容，以豐富的原創書畫藝術圖片等來補充，既豐富了課堂教學，也讓同學們通過書畫家的藝術創作，更加直觀、形象地了解那個時代的真實場景，更加深入地理解那一時期的文學創作，更好地學習和提高語言的表達能力。

（二）將書法藝術與漢字理論結合教學

在大學語文文字部分的教學中，教師可以結合書法藝術的賞析與實踐來豐富教學內容與教學形式，從而保證大學生可以從歷史的發展、形式內涵等更深的層面了解中國漢字。這樣我們就可以通過讓大學生欣賞書法藝術中篆、隸、楷、草等不同書體的美及結合不同字體的書寫實踐，讓學生形象生動地理解中國傳統文化中漢字的精髓與審美，加深學生對傳統文化的理解，并展開學生書法的評比與競賽，切實提高教學效果。

（三）深入挖掘書畫藝術教學元素，營造中國傳統文化氛圍

毛筆、宣紙、硯臺、墨條、書畫藝術作品等等可以成為有形的教具，將這些中國文人在進行文學創作時隨時都會用到的物件帶入大學語文的課堂，通過有形的載體促進學生感知傳統文化，提升學生的審美力。根據唐宋時期留存的經典書畫作品，在課堂上模擬還原一些重大活動的儀式場景，讓學生來扮演古人，在互動中學習等等。總之，全面深入地挖掘書畫給我們提供的可視化元素，能在課堂教學中營造中國傳統文化的整體氛圍。

（四）用優秀的書畫作品詮釋中國古典詩詞的意境美

中國畫，特別是其中的文人畫，在創作中強調書畫同源，注重畫家本人的人品及素養。在具體作品中講求詩、書、畫、印的有機結合，并且通過在畫面上題寫詩文跋語，表達畫家對社會、人生及藝術的認識，既起到了深化主題的作用，又是畫面的有機組成部分。這些題在畫上的詩往往是中國古典文學中最經典的詩詞，我們可以在大學語文教學解說詩詞時大量選用這些書畫藝術作品，用可視化的優秀書畫藝術作品來詮釋中國古典詩詞的意境美。

總之，書畫藝術滲透著人們的社會意識，從而使繪畫具有“千載寂寥，披圖可鑒”的認識作用，又起到“惡以誡世，善以示后”的教育作用。即使山水、花鳥等純自然的客觀物象，在觀察、認識和表現中，也自覺地與人的社會意識和審美情趣相聯系，借景抒情，托物言志，體現了中國人“天人合一”的觀念。在大學生語文課中滲透中國傳統文化中最優秀的代表之一書畫藝術，將書畫藝術的視覺美與文學藝術的思想美有機結合起來，一方面可以形象地傳承優秀傳統文化，另一方面可以實現當代大學生的美學再教育;有助于更全面，更深層次地提升整個民族的審美力。

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基金項目：本文系湖南省普通高等學校教學改革研究項目“高校文化素質教育中加強中華優秀傳統文化教育的研究與實踐”（湘教通[2018]436號，序號565）研究成果。