淺議在中職學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生自主管理

摘 要：“教師是人類靈魂的工程師。”教師作為太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)！有人說(shuō)，教師是學(xué)生的引路人，在每一個(gè)孩子的心目中，教師是一個(gè)親切、智慧、偉大的形象。作為一名教師，我們只有履行自己的責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。十三年前，我懷揣著對(duì)教師職業(yè)的無(wú)比崇敬和熱愛(ài)之情，有幸成為一名人民教師。2004年12月至今，一直任教于洱源縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)。懷著對(duì)職業(yè)教育的一顆赤子之心，一路走來(lái)，無(wú)怨無(wú)悔，是鄭燮筆下的“咬定青山不放松。”

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)生;自主管理

面對(duì)國(guó)家教育改革的不斷深化發(fā)展，我所面對(duì)的教育群體，教學(xué)對(duì)象也隨之發(fā)生變化，職中學(xué)生的生源質(zhì)量也有所下降。那么作為新時(shí)代的職中教師，改變觀念，改變教育教學(xué)模式，就顯得尤為重要。要了解和研究每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的可能和需要，讓每一個(gè)學(xué)生在他們的職業(yè)生涯教育中發(fā)揮、發(fā)展其潛在的能動(dòng)性，使他們的個(gè)性得到積極自主的發(fā)展。

一、 中職學(xué)校的學(xué)習(xí)管理現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育事業(yè)大眾化進(jìn)程的加快，職業(yè)教育的發(fā)展以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，中職學(xué)校生源質(zhì)量下降的問(wèn)題已是不爭(zhēng)的事實(shí)。其具體表現(xiàn)為：學(xué)生文化基礎(chǔ)差;學(xué)生生活習(xí)慣差;學(xué)生行為習(xí)慣差;學(xué)生心理承受能力差。這就給從事中等職業(yè)教育的我們，帶來(lái)了更大的壓力和挑戰(zhàn)。都說(shuō)有壓力才會(huì)有動(dòng)力，機(jī)遇和挑戰(zhàn)也是并存的。這就需要我們不斷地去探尋、摸索和總結(jié)，找到適應(yīng)現(xiàn)目前學(xué)生身心特點(diǎn)的好辦法。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！由于中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差，自信心不足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有生活目標(biāo)，少數(shù)學(xué)生心理被扭曲，有逆反心理和個(gè)人主義傾向，要提高中職生的自我管理能力，就需要對(duì)他們進(jìn)行“人性化”以人為本的教育。

教育好每一個(gè)學(xué)生，是我們身為人師的責(zé)任和使命。我國(guó)古代道家學(xué)派著作《老子》中說(shuō)，“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時(shí)之及，授人以漁則可解一生之需。”說(shuō)的是傳授給人知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。若我們?cè)僖栽械慕逃虒W(xué)方式去教育管理學(xué)生，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)吃力不討好的局面。原有的中職學(xué)生教育教學(xué)管理已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生多層次、個(gè)性化的發(fā)展需求，必須探尋以中職學(xué)生為主體的自主管理模式，促進(jìn)中職學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

二、 在中職學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生自主管理的必要性和重要性

第一，在中職學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生自主管理的必要性

教育不是目的，而是手段。教育的最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，及社會(huì)所需的合格人才。是李白筆下的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)！”實(shí)行學(xué)生自主管理，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解他人，加強(qiáng)人與人之間的合作意識(shí)，為培養(yǎng)“社會(huì)化”人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。越是善于自我管理的學(xué)生，越是具有責(zé)任感和全局觀念。這就與云南省開(kāi)展的三生教育，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人的宗旨不謀而合，因此在職業(yè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)生的自主管理有著深遠(yuǎn)意義。

唐代大思想家韓愈的《師說(shuō)》：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師是教授的主體，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教書育人是既要教好書，還要育好人。教書是載體，育人才是根本。身為教師的我們要改變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，適合的教育才是最好的教育。傳統(tǒng)教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)老師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和控制，帶有較濃厚的家長(zhǎng)制遺風(fēng)，經(jīng)常將師生關(guān)系推向?qū)α⒚妫瑯O易使學(xué)生產(chǎn)生敵意和逆反心理。而現(xiàn)代教育則跳出了傳統(tǒng)教育的圈子，提倡通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控，然后對(duì)學(xué)生的自我監(jiān)控進(jìn)行宏觀上的監(jiān)督，不是“按我的要求去做，不按我的要求去做就算錯(cuò)”，而是“你給自己制定要求，你自己按自己的要求去做，我只是幫助你實(shí)現(xiàn)自己的要求”。

第二，在中職學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生自主管理的重要性

在中職學(xué)生自主管理新模式下，教師們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，依靠學(xué)生自身的力量進(jìn)行自我教育和自我管理，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為、生活習(xí)慣，為他們進(jìn)入社會(huì)、走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理方法，讓學(xué)生對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，自我監(jiān)督，自我控制和自我完善。因此，在中職學(xué)校開(kāi)展學(xué)生自主管理，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)管理行之有效的管理模式。

三、 在中職學(xué)校開(kāi)展學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)

中職教育的本質(zhì)就是就業(yè)教育，就業(yè)不僅需要學(xué)生有較強(qiáng)的專業(yè)技能，還需要有良好的職業(yè)道德，工作態(tài)度，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和管理能力。因此，在中職學(xué)校要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，有助于激發(fā)學(xué)生自主管理意識(shí);有助于給學(xué)生提供展示的空間和舞臺(tái);有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。成長(zhǎng)和發(fā)展是學(xué)生生命的本能，自我管理和參與組織管理是學(xué)生發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)即教育的目的。

在中職學(xué)校開(kāi)展學(xué)生自主管理有三大優(yōu)勢(shì)：

第一，有助于激發(fā)學(xué)生自主管理意識(shí)

有教師常說(shuō)，班級(jí)難于管理，學(xué)生問(wèn)題太多，不知從何下手，問(wèn)題就在于學(xué)生是被動(dòng)地接受管理，缺乏主人翁意識(shí)。教師若能夠運(yùn)用學(xué)生自主管理方法，讓學(xué)生對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，自我監(jiān)督，自我控制和自我完善，那么情形就會(huì)完全不同。例如，建立值日班長(zhǎng)制和值日總結(jié)制，全體學(xué)生輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng)、總結(jié)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)常規(guī)事務(wù)，并做相應(yīng)的值日總結(jié)。這樣就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的主體性，每一個(gè)學(xué)生都參與其中，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的主人翁意識(shí)，讓其認(rèn)識(shí)到自己既是班級(jí)的一分子，也體驗(yàn)到作為班級(jí)主人的責(zé)任，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生們的自主管理意識(shí)。

第二，有助于給學(xué)生提供展示自己的空間和舞臺(tái)

開(kāi)展中職學(xué)生的自主管理，有助于給學(xué)生提供展示自己的空間和舞臺(tái)。中職生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕，因此他們有更多的課余時(shí)間。班級(jí)可開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，例如實(shí)行班委競(jìng)聘制，一月一次，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。又如組織學(xué)生進(jìn)行“我為班級(jí)做件事”的演講比賽，學(xué)生們踴躍參加，暢所欲言。英語(yǔ)課上，讓學(xué)生自主選擇搭檔，進(jìn)行對(duì)話表演以及共同完成特定的任務(wù)（如討論學(xué)生手機(jī)使用的利弊，網(wǎng)購(gòu)的利弊等等）。在學(xué)生的日常教育教學(xué)管理工作中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，依靠學(xué)生自身的力量進(jìn)行自我教育和自我管理，提升學(xué)生自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

第三，有助于使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

開(kāi)展中職學(xué)生的自主管理，有助于使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，中職畢業(yè)生能否迅速地適應(yīng)社會(huì)并為社會(huì)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，不僅取決于他們的專業(yè)知識(shí)和能力，更取決于學(xué)生的健全人格、健康個(gè)性、自我管理能力、人際溝通能力等。職業(yè)教育本質(zhì)就是就業(yè)教育，學(xué)生們進(jìn)入工作崗位后不僅需要專業(yè)知識(shí)和技能，還需要有良好的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，很多工作不是一個(gè)人可以完成的，需要大家通力合作。譬如，一個(gè)人是不可能打贏一場(chǎng)籃球比賽的，最優(yōu)秀的球員也沒(méi)法一個(gè)人完成一場(chǎng)比賽，它需要五個(gè)人的通力配合，流暢、高效地完成一系列的動(dòng)作，運(yùn)球、傳球、投籃等等。在學(xué)習(xí)生活中，每一個(gè)同學(xué)都必須思考;如何取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，如何幫助別人進(jìn)步，如果同學(xué)間發(fā)生了摩擦，怎樣才能化解矛盾，解決問(wèn)題。

中職學(xué)校的教師除了搞好課堂教學(xué)，做好各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)管理工作外，還應(yīng)加強(qiáng)和有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生們的自主管理能力，讓自己和學(xué)生都受益。另外，還得有一顆愛(ài)心，把自己真正融入學(xué)生中，多理解他們，尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，做良師，更是益友。

總之，自主管理在中職學(xué)校的推廣和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的管理和教師們的有效教育教學(xué)都有著非常重要的意義。自主管理不但能幫助學(xué)生提高自我管理的能力和自我的責(zé)任感，還能幫助學(xué)生樹立良好和正確的價(jià)值觀，使學(xué)生建立自信，成為具有良好職業(yè)道德，工作態(tài)度，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自我管理的優(yōu)秀合格人才。工作單位：云南省大理州洱源縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)

作者簡(jiǎn)介：

施云梅，云南省大理白族自治州，云南省大理州洱源縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)。