初中語文教學中培養學生核心素養的策略

摘 要：隨著新課改的不斷深化，現在教學的重點是培養學生的核心素養，初中語文是一門基礎類的課程，初中語文教師應該以教學目標為基礎，結合學生的具體情況，培養學生的語文核心素養。這就要求教師要對核心素養的內涵進行深入的理解，積極的轉變教學方法，對學生進行針對性的指導，營造良好的學習氛圍，讓學生掌握語文知識的同時，促進提升其核心素養。本文就初中語文教學中如何培養學生的核心素養進行深入的研究，并提出相應的教學策略。

關鍵詞：初中語文;教學策略;核心素養

語文核心素養是指具有良好的語言表達能力，文字理解能力和文化素養。培養核心素養不像常規的字詞學習一樣，學會記住就可以，而是需要學生進行深入的思考進而能夠理解和感悟。在教學中，語文教師要注意正確地引導學生，利用多元化的教學方法和教學模式，提高學生的綜合素養和審美能力，使學生能夠全面的發展。

一、 課堂中應用多樣化的教學方式

（一）情境輔助教學

多媒體能夠將知識利用生動有趣和形象的效果展現給學生，并且網絡這能夠有著十分豐富的教育素材和教學資源，能夠消除時間和空間的限制，使教學內容更為豐富。在課堂中教師可以利用多媒體等科技手段，降低知識的難度，將知識更為形象化的展示，營造出能夠幫助學生對知識內容進行充分理解的情境，能夠極大的提高教學的效率。例如在學習《中國的石拱橋》時，教師可以利用多媒體展示石拱橋的視頻和圖片，例如文章中提到的趙州橋和盧溝橋，通過圖片內容讓學生能夠對石拱橋進行充分的了解，并且根據視頻中的內容和教材中的描述進行對照，能夠鍛煉學生的觀察能力。同時讓學生了解到文中利用的說明方法，以及了解這種方法能夠起到什么樣的作用。同時教師要引導學生了解文章語言的準確性，并且給學生安排一個寫作任務。寫一下自己身邊的一座橋。寫作的時候可以參考文章的寫作方法。通過這樣的方式，提高學生的分析能力，進而利用獲得的知識提升自己的寫作能力，對培養核心素養有著積極的作用。

（二）小組合作

在教學過程中，教師可以讓學生分成小組對問題進行分析和解決。在這個過程中，能夠培養學生的獨立思考能力、合作意識、分享精神以及對問題進行分析和解決的能力。

（三）教學活動

在課程中，教師可以根據實際的教學內容，開展適合的活動，讓學生充分的拓展思維，對知識有更深入的理解和掌握，同時還能提升學生的創新意識。例如在學習《范進中舉》一課的時候，教師可以帶領學生熟悉全文，了解文章的主要內容和表達的意思。然后可以讓學生分成小組進行討論，分析人物的特征，寫作的手法以及作者所要表述的內容和感情。然后教師可以選取其中的一些章節，讓學生扮演其中的人物進行表演，要求學生在對話的時候要揣摩人物的特點，根據人物的思想進行準確的表達，在這個過程中，不僅鍛煉的表達能力和理解能力，同時還能對文章內容有更為深刻的認識和體會。

二、 培養學生的閱讀能力

初中生已經有能力進行獨立的閱讀。語文科目的學習，離不開大量的閱讀作為基礎。在初中各年級的教材中不僅有必學的課文，同時還有一些名著的導讀，比如《海底兩萬里》《紅星照耀中國》《水滸傳》等，教師要引導學生在學習基本課程以外，還要對這些經典的書籍進行閱讀，并且在課堂中開展讀書心得分享的環節，學生可以對書籍的內容、精彩的部分進行討論和交流。教師還可以根據學生的興趣愛好給學生推薦適合的讀物，并且鼓勵學生擴展知識面，要閱讀多種題材和內容的健康書籍。中學生有一定的升學壓力，但是青少年正是讀書積累的最佳時期，大量的閱讀能夠積累寫作的素材，同時還能增強學生的欣賞能力，讓學生通過閱讀增加知識的儲備量，為后續的學習打好基礎。

讀書百遍，其義自現。教師還要引導學生進行有效的閱讀，不僅要讀，還要讀懂。這樣才有助于提高學生的理解能力和文化素養，從而有助于培養學生的核心素養。在閱讀的時候，可以積累好詞好句和精彩的段落，同時還可以寫讀書筆記，加強對文章內容的理解。教師還可以組織學生讀同一本書，并且寫一篇讀后感，并對優質的文章進行張貼，讓學生之間互相的學習，取長補短，不斷提升自己的閱讀理解能力。

三、 深入教材，感悟語言美，提升學生的審美能力

中學語文教材里收錄都是語言精練、文字優美的文章，并且文章有深刻寓意，思想內涵豐富。在閱讀高質量的文學作品的時候，不僅能有讓學生有很好的閱讀體驗，還能培養學生對審美的認知。因此，在教學中，教師需要深入教材，讓學生能夠對文章進行深入的閱讀，感悟其中的語言美，提高學生的審美能力。例如，在學習《濟南的冬天》課文的時候，教師可以先讓學生們描述一下冬天，然后再閱讀文章，感受作者筆下的冬天的細膩和生動，從而讓學生能夠學會如何對事物的細微的感覺進行描寫。教師可以引導學生找出文中擬人句和比喻句，并且理解用這樣的修辭方法有怎么樣的好處。特別是文章的第四自然段，對雪的描寫，將雪比作害羞的少女，突出了小雪的秀美，利用擬人的描寫將雪景寫的活靈活現，仿佛你的腦海中已經能想象出濟南小雪過后的景色。體會作者使用的“臥”字的精妙之處，教師要引導學生思考，為什么作者描寫的景色會如此的動人。從而讓學生能夠更加體會到文章中的美，提升自身的審美能力，同時也提升自己的寫作水平，有助于提升學生的核心素養。

四、 結束語

傳統教育重視知識的學習，不注重培養學生的能力，這不符合新課程改革的要求。教師要在教學中要利用多媒體、小組合作以及各種教學活動等多樣化的教學方式;鼓勵學生進行大量的閱讀，并且拓寬閱讀的題材和內容，豐富知識構成;引導學生善于發現美，提高自己的審美能力。通過閱讀積累素材，并且通過閱讀后進行深入的思考強化自身的閱讀理解能力，將語文知識轉化為文化素養，有助于培養學生的核心素養。

參考文獻：

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作者簡介：

豆星星，河北省邯鄲市，涉縣西戌中學。