幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導

摘 要：戶外自主游戲是幼兒自發組織參與游戲的重要過程，在幼兒戶外自主游戲過程中，教師必須要進行科學合理的指導，制定符合幼兒思維發展的游戲，有效應用戶外游戲，引導幼兒獨立思考和探究，促進幼兒的全方位發展。根據當前我國幼兒教育的發展情況，能夠看出幼兒教師在幼兒戶外自主游戲過程中并沒有進行全方位的指導，導致幼兒戶外游戲只是進行簡單的玩耍，卻并沒有發揮出戶外游戲的重要教育指導作用。本文從以下幾方面分析探索幼兒園戶外自主游戲中教師指導存在的問題，并提出具體的教育指導對策。

關鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;教師指導

一、 引言

幼兒進行自主游戲是幼兒內心需求的重要體現，在游戲活動中，幼兒能夠鍛煉體能，并且提高幼兒的社會交往能力，促進幼兒的個性化發展。但是當前大部分幼兒教師并沒有正確認識到幼兒戶外自主游戲在幼兒思維發展中的重要作用。所以在此過程中，教師必須要科學合理的組織幼兒進行游戲活動。在幼兒進行這種游戲過程中，教師首先要正確認識到戶外自主游戲對幼兒身心發展起到的重要作用，營造輕松愉悅的環境。在促進幼兒思維發展的過程中，教師要提高自身的觀察能力，進行合理的引導與幫助。

二、 幼兒園戶外自主游戲教師指導存在的不足之處

（一）過于重視文化知識灌輸

由于受到傳統應試教育理念的影響，中國幼兒教育內容主要是以文化教育為中心，卻很少涉及其他方面的知識點，此種教育現狀嚴重違背了幼兒的身心發展特點，所以幼兒的游戲天性受到束縛。由于幼兒處于身心成長的特殊階段，幼兒喜歡游戲，天性活潑好動，所以幼兒園教育必須要結合幼兒的身心發展情況，合理地進行引導。但是當前幼兒園教育過程中卻并沒有根據幼兒的發展規程計劃幼兒的教育規章制度，導致幼兒教育過程中過于重視文化知識教學，導致幼兒失去了文化學習興趣，對于日后的發展會產生一定的阻礙。

（二）教師忽略幼兒需求和內心感受

幼兒年齡小，語言表達能力和思維探究能力并不完善，難以向教師表達自己的真正想法和需求。在教學中教師過于重視文化知識輸入，卻忽略了幼兒園的發展需求，也不利于開展幼兒戶外自主游戲指導。在戶外自主游戲過程中，教師難以對幼兒出現的問題進行合理的指導和介入，所以無法發揮戶外自主游戲的重要作用和優勢。

三、 幼兒戶外自主游戲過程中教師指導策略

（一）營造適宜環境，促進幼兒思維發展

由于幼兒年齡較小，身心素質需要逐步的進行健全和完善，教師在教育教學當中為幼兒搭建良好的環境，能夠提高幼兒的互動和交流能力，增強幼兒良好素質的發展。教師要提高幼兒的想象能力和探究能力，讓幼兒在戶外游戲活動當中得到鍛煉和提升。教師要設置豐富多彩的幼兒課外游戲教學活動，為學生營造良好的游戲環境。例如，教師可以根據幼兒的好奇心來進行教學的設計，通過滿足幼兒的好奇心和探究欲望，豐富幼兒的良好學習思路，教師通過提升學生的技術知識掌握能力，為學生布置相應的實踐問題，使學生在幼兒園探索當中樹立科學的學習心態。教師也可以通過游戲教學設備來進行教育的引導，通過戶外活動和探究積極性來針對不同的活動進行分類，從而滿足不同幼兒的實際需求，增強幼兒在挑戰性活動當中的互動和溝通能力，使幼兒的自身綜合素質得到有效的提升。

（二）培養教師觀察能力，適當進行指導

教師要想提高學生的自主活動熱情，就要對學生進行科學的指導，教師通過及時的觀察幼兒在互動交流當中的實際狀態，培養學生的探究積極性。教師也要根據幼兒來進行自主性的引導和探索，教師不能夠在游戲之外，而是積極地與幼兒進行互動和交流，參與到游戲活動當中，引導幼兒進行觀察和思考。教師也可以選擇適當的時機來進行科學的指導，通過問題的點播方式來進行教育的拓展。教師也要在幼兒自主游戲活動當中為幼兒解決實際性的困難，通過一些技巧性的問題引導幼兒學會思考，教師要讓幼兒在解決問題時提高自身的問題分析能力。教師通過在幼兒自主游戲活動當中及時的發現幼兒的各項問題，引導幼兒在問題分析當中樹立科學的學習心態。

例如：教師在引導幼兒進行摘果的游戲時，教師要及時地發現各類問題，由于幼兒年齡較小，個子較矮，果子長得太高，不知道怎么將水果摘下來。教師就可以引導幼兒進行思考，使幼兒想象借助工具來進行采摘，有些幼兒則會提出利用水桶來進行采摘，所以教師就可以讓幼兒在教師的監督下進行探索，從而有效地提高幼兒在實踐力游戲活動當中的問題探索能力和問題分析能力。教師讓幼兒在互動和溝通當中樹立科學的學習思想，強化幼兒的分析和探究欲望，讓幼兒在思考當中學會解決各類問題。

四、 激發幼兒游戲興趣，豐富幼兒經驗

由于幼兒對游戲活動充滿著興趣和熱情，所以幼兒教師在教學活動當中，可以針對幼兒的個人綜合素質進行游戲活動的創新和拓展。教師也要在實際活動開展過程當中，學會解答幼兒的各項學習問題，幫助幼兒在活動當中樹立科學的學習心態。教師也可以選擇游戲活動的主題和內容，來根據幼兒的實際學習素養逐步的提升學生的生活探究積極性。教師要積極的培養學生的游戲探究主動性，有效的符合當前幼兒的認知需求，才能夠豐富幼兒的學習思想。教師要管理每一個區域游戲時間，通過明確游戲的目標和游戲的連接和轉換，讓幼兒在游戲活動當中學會彼此交流。通過自己的游戲經驗和學習內容，有效地提高幼兒的學習觀念和探究積極性。

五、 結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出，游戲不僅是簡單的游戲，在游戲活動中能夠對幼兒進行潛移默化的教育。但是部分幼兒教師并沒有正確認識到游戲的重要意義，盲目地認為游戲的存在，可能會限制幼兒的發展。在素質教育改革背景下，教師必須要正確認識到游戲教育的重要作用，切實發揮出戶外自主游戲的重要積極性，能夠通過科學合理的活動促進幼兒的全方位發展。在此過程中教師必須要發揮自身指導者的重要作用，根據幼兒在自主游戲過程中存在的問題，進行合理指導，培養幼兒養成良好的學習習慣，促進幼兒獨立思考與探究。

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作者簡介：

李玉靜，河北省秦皇島市，昌黎縣靖安鎮西莊完全小學。