思維導(dǎo)圖在高中作文教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：隨著新課改的深化推行，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠很好地指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，并且可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生的寫作思路得到全面拓展，幫助學(xué)生更好地找到寫作靈感，讓學(xué)生的作文寫作內(nèi)容更加豐富、形式更加靈活。隨著思維導(dǎo)圖在高中語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，本文對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用現(xiàn)況展開歸納總結(jié)，之后結(jié)合高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)際需求闡述思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略，以期有效提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中語(yǔ)文;應(yīng)用策略

一、 前言

新課改對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)也提出了新的要求，即培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)此，作文教學(xué)中的思維導(dǎo)圖應(yīng)用則能夠很好地促進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可見，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，思維導(dǎo)圖所發(fā)揮的價(jià)值是非常重要的。為了探索思維導(dǎo)圖的在高中語(yǔ)文教學(xué)中有效應(yīng)用的策略，本文筆者對(duì)思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練模式進(jìn)行基本分析，發(fā)現(xiàn)其高中語(yǔ)文作文教學(xué)中有極大的應(yīng)用價(jià)值，基于思維導(dǎo)圖的鍛煉和引導(dǎo)，學(xué)生的思維得到積極開發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力等都能夠得到有效提高，可見，思維導(dǎo)圖是一種非常強(qiáng)大的教學(xué)工具，能夠很好地促進(jìn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)水平的提高。

二、 思維導(dǎo)圖在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

語(yǔ)文作文是展示學(xué)生思維活動(dòng)的載體，它能夠體現(xiàn)學(xué)生思考、寫作的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，反應(yīng)學(xué)生的學(xué)識(shí)和才華水平。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。因?yàn)槿撕腿酥g存在個(gè)體差異性，所以，每個(gè)人在什么時(shí)間產(chǎn)生靈感都是不確定的，語(yǔ)文寫作就是激發(fā)人的思維、靈感的過(guò)程。高中階段是一個(gè)人的思維由感性到理性過(guò)渡的重要時(shí)期，所以，高中語(yǔ)文教育工作者在教學(xué)期間應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維由感性到理性的合理過(guò)渡。除了要注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)之外，高中階段的語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)科學(xué)制定教學(xué)方式，適當(dāng)融入思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，科學(xué)地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行激發(fā)。

三、 運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行高中語(yǔ)文作文教學(xué)的目標(biāo)

（一）訓(xùn)練思維，理清寫作“套路”

高中語(yǔ)文作文寫作中把握主題是非常重要的，基于思維導(dǎo)圖的幫助，學(xué)生可以緊抓作文核心，通過(guò)重復(fù)的審題到繪制導(dǎo)圖的訓(xùn)練，快速地理解把握中心問(wèn)題。在寫作期間，學(xué)生應(yīng)形成清晰的思路，保證文章結(jié)構(gòu)的合理性。通過(guò)思維導(dǎo)圖的鍛煉，學(xué)生可以對(duì)各個(gè)信息之間的聯(lián)系有充分理解，在繪制思維導(dǎo)圖之后，學(xué)生可以掌握更多的有效、可用信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行協(xié)調(diào)整合，選取符合文章寫作要求的信息，或者對(duì)信息進(jìn)行逐層推演，理解信息背后的發(fā)展規(guī)律，對(duì)文章寫作的整體架構(gòu)、寫作思路有正確理解。

（二）訓(xùn)練表達(dá)能力，提高交流效果

思維導(dǎo)圖可提高學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生先確定自己所要表達(dá)的點(diǎn)，之后借助思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行推演，保證所要表達(dá)的點(diǎn)充分合理、緊貼作文主題，并適當(dāng)簡(jiǎn)化要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，避免整篇文章過(guò)于冗雜。通過(guò)思維導(dǎo)圖的譜系關(guān)系連接、整合，學(xué)生可以以更加精簡(jiǎn)、直接的方式來(lái)將自己想要表達(dá)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。

四、 高中作文教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的實(shí)現(xiàn)策略

（一）審題立意

高中階段的作文教學(xué)，不管是何種類型的作文，審題立意都是第一步且是非常重要的一步。寫作材料往往體現(xiàn)的是多角度、多重關(guān)系，由此，審題的準(zhǔn)確性非常重要，學(xué)生需要理解作文的真正意圖，保證不偏題。比如在寫思辨型作文時(shí)，審題期間要對(duì)材料中的關(guān)鍵字進(jìn)行提煉。這類材料的內(nèi)容通常都比較豐富，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使其能夠從多個(gè)角度思考，從而合理確定立意，在此期間，思維導(dǎo)圖發(fā)揮著重要作用，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生確立關(guān)鍵詞并使其發(fā)散思維，通過(guò)反復(fù)對(duì)比，來(lái)選定最為合適的寫作角度。

（二）謀篇布局

學(xué)生在確立了文章題意之后，就可基于思維導(dǎo)圖來(lái)建立文章的結(jié)構(gòu)了。提綱是作文構(gòu)思期間的產(chǎn)物，就是對(duì)文章進(jìn)行整體的輪廓設(shè)計(jì)，思維導(dǎo)圖是將相應(yīng)元素根據(jù)特定結(jié)構(gòu)連接在一起，從而讓人們更好地理解結(jié)構(gòu)內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖整理文章結(jié)構(gòu)時(shí)可讓學(xué)生先利用思維導(dǎo)圖列出提綱，之后對(duì)作文進(jìn)行整體規(guī)劃，全篇斟酌，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的構(gòu)思能力將得到有效提高。

（三）素材搜集

學(xué)生在確定了文章結(jié)構(gòu)之后，就需要針對(duì)性地融入內(nèi)容。利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可充分搜集相關(guān)的資料和素材，比如一句格言、一個(gè)成語(yǔ)或者是一則事例、一個(gè)典故等所有文章結(jié)構(gòu)中需要融入的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生先在稿紙上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行初步排列，并用思維導(dǎo)圖羅列作文手法、論點(diǎn)論據(jù)等，經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生在正式寫作時(shí)就有了完整的思路，可以在有限的時(shí)間當(dāng)中寫出結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)涵豐富的作文。

五、 結(jié)語(yǔ)

思維導(dǎo)圖是可以充分發(fā)散思維、表達(dá)思想的工具，對(duì)于高效閱讀、學(xué)習(xí)、寫作、記筆記和計(jì)劃等非常適用。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以很好引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，教師可以基于相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性地確定繪圖時(shí)機(jī)，選定繪圖策略，基于思維導(dǎo)圖來(lái)讓學(xué)生能夠更好地理解作文主題，通過(guò)對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行激發(fā)，來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生更多的寫作靈感，從而使學(xué)生的作文寫作內(nèi)容更加飽滿，更具內(nèi)涵，使學(xué)生掌握作文寫作的有效方式，提高學(xué)生的作文水平，促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張冬梅，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第一中學(xué)。