微課在高中信息技術教學中的應用分析

李冬亮

【摘 要】隨著高中教育改革的持續深化，信息技術課程在高中教育教學中得到了前所未有的重視。微課是基于信息技術所形成的一種新型教學方式，將其應用于信息技術教學中，能夠顯著提升教學質量。現本文就微課在高中信息技術教學中的應用展開分析，望通過有效教學提高學生的信息技術水平，并為教學實踐提供參考。

【關鍵詞】微課;高中信息技術;教學;應用

在高中教育階段設置信息技術課程，是順應新課改要求的一種表現，也是提升學生綜合素質的一種手段。若能實現微課在信息技術教學中的有效應用，可通過短視頻這一載體，向學生講授其中的重難點知識，并供學生自主調控學習進度，做到對課程知識的切實掌握。同時通過在信息技術教學中應用微課，還能讓教師在微課的制作過程中進行教學反思，提高自身的教學能力[1]。此外在信息技術不斷發展的背景下，微課在教育領域的應用表現出了良好的發展前景，被人們廣泛看好，由此教師應進一步加強對微課應用的研究，促進我國高中教育系統的不斷完善。

一、微課在高中信息技術教學中的應用優勢

（一）內容短小精悍

通過在高中信息技術教學中應用微課，可使教學內容得到有效濃縮，并以微視頻的形式，實現教材知識由碎片化、抽象化向形象化、系統化的轉變。在一般情況下，微視頻的時長為10min左右，強調內容應具有針對性，能夠讓學生在不斷分析與理解的過程中有效掌握課程內容，并激發其學習興趣，提高教學效率。

（二）教學環境理想

與其他學科不同，信息技術課程需要在機房中開展教學，而微課正是以信息技術為基礎，需要教師在一定的環境下完成微課的制作。因此信息技術教學剛好為微課提供了良好的教學環境與硬件支持，教師可與課前制作完成微課件，并在課上進行播放，同時上傳至固定的信息平臺上，讓學生通過視頻進行操作與學習，并很好的控制學習進度，有利于學生對教學內容的良好掌握[2]。

（三）促進學生學習創新

微課主要以微視頻的形式來向學生展示教學內容，而學生則需要通過觀看播放內容來做到自主上機操作，進而在不斷探索、學習中掌握具體技能。同時微視頻中也會存在一些難以理解的內容，教師可引導學生進行解決方法的討論或自主學習，進而培養其學習創新能力。

二、微課在高中信息技術教學中的應用策略

（一）優化微課設計

為打造高中信息技術高效課堂，首先便要加強教師對微課的認知，再結合教材內容開展微課設計，為微課的良好應用奠定基礎，在具體設計過程中，教師應注意以下方面：一是明確教學方向，確保微課主題的合理性與簡單性。因為微課主題對各個教學環節的開展具有指導作用，并會直接影響教學效果。對此，教師在確定教學主題時，應盡量做到言簡意賅，避免因內容冗雜而打擊學生的學習積極性。二是控制微課時間，確保學生學習時間的充足性。微課這一教學方式的實質便是將視頻作為教學工具來展開教學，對此教師便要將其工具性的特點充分發揮出來，在選擇、制作微視頻時，合理控制視頻時間，一般在10分鐘左右即可，以此為學生的自主學習提供充足的時間。三是結合學生特點，實現對學生的綜合考評。新課改中明確指出應將學生作為課堂教學的主體，充分考慮其認知特點與性格特點，由此進行微課的優化設計，并實現綜合考評，幫助學生進行更好的學習[2]。實現微課的科學設計，能夠滿足教學新的要求與需求，最終達到理想的教學效果。

（二）創新教育教學方法

高中信息技術教學應積極滿足新課改的具體要求，突出學生的主體地位，并創新教育教學方法，讓學生在進行知識學習的同時，養成良好的自主學習習慣。因此在實際教學當中，教師可基于教學目標進行微課的制作，并適時融入一些趣味性的因素，讓學生建立良好的學習興趣，順利完成課堂的自主學習與課后的復習任務，提升學生的自主學習能力。同時，在微課教學過程中，教師還要引導學生開展實踐操作，對微視頻進行反復觀看，全面掌握教學內容的重難點。針對其中不懂的問題，學生也要做好記錄向教師提問，做到師生間的良性互動，幫助學生順利解決問題。另外針對一些教學信息量較大的教學內容，教師還可截取一些關鍵性的視頻畫面，要求學生在課后進行對照練習，及時發現自己的不足，進而不斷提升學生的自主學習能力，并為之后的信息技術學習奠定堅實的基礎。

（三）突出多樣性特點

近年來，微課這一教學模式在各個階段及學科均有著廣泛的應用，其不僅能夠顯著提高課堂教學效率，還能做到因材施教，體現了多變性與靈活性的特點[3]。微課的靈活性特點在高中信息技術教學中具體體現在兩個方面：一是選擇多樣性，因為微課教學中所需的視頻都是教師依照學生的實際情況來進行制作的，教師在制作過程中可選擇一些網絡上優秀的教學資源，以視頻剪輯、屏幕錄制等方式對教學內容進行靈活制作;二是組合多樣性，微課可在高中信息技術教學過程中對一些復雜的教學內容實施分割，建立微課堂，再由教師依照其相同點或是存在對比性的內容進行合理組合。若能實現微課多樣性特點于高中信息技術教學中的充分凸顯，必然能夠顯著提高學生的學習積極性，進而提升教學效率。

三、結語

綜上所述，微課作為一種新型的教學模式，將其應用于高中信息技術教學中，需要教師對微課應用的重要意義進行明確，并通過優化微課設計、創新教育教學方法及突出多樣性特點等手段，實現微課在高中信息技術教學中的有效應用，由此提升教師的專業能力與學生的信息技術水平，實現理想、高效的信息技術教學。

參考文獻：

[1]馬永豐.微課在高中信息技術教學中的應用探討[J].學周刊，2019（30）：135.

[2]郭允強.微課在高中信息技術教學中的應用分析[J].中國校外教育，2019（28）：168，167.

[3]劉超.微課在高中信息技術教學中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2019（08）：122～123.

[3]劉建明.微課在中職信息技術教學中的應用分析[J].才智，2019（20）：120.