高三生物回歸教材的復習策略探討

吳萍

【摘 要】受高考應試教育的影響，各科目教師都格外重視高三階段的復習課。然而，有相當一部分教師過于強調刷題經驗，脫離了教材教學。尤其在高三生物復習課程中，學生和老師往往沉迷于復習資料和模擬考題，但對基礎知識的掌握不牢固，導致復習效果不理想，成績難以得到提高。因此，在高三生物復習階段，教師應當回歸教材，做好基礎知識的鞏固工作。

【關鍵詞】高三生物;回歸教材;復習策略

作為高中教育中十分重要的一門學科，高三生物復習的成效，將對學生的高考成績、所能進入的院校、甚至是學生未來的人生規劃產生極大的影響。根據當下高考的側重點和新課標的要求，高三生物復習較為理想的方式是引導學生回歸教材，對基礎知識進行鞏固和掌握，因此，做好教材內容的復習，讓學生深入學習、運用生物概念和原理，是當下高三生物復習階段應該努力的方向。

一、高三生物復習課為什么要重視教材的教學

（一）當前高三生物復習課中存在的問題

盡管教師和學生都非常重視高三生物課程的復習，但在進行生物復習課的過程中，可以發現存在著以下幾點問題：（1）教師和學生過于重視考點的梳理，忽視了系統的生物概念、理論體系的建立[1];（2）教師和學生只關注對解題方法的掌握，沒有建立生物學科思維習慣;（3）教師和學生過于迷信復習資料對考點的整理及“押題”行為，往往只將難點易錯部分進行重點復習，反而容易錯漏簡單的常識性考題。會出現以上問題，主要還是由于高三學生和教師在應試教育的壓力下，難免產生急功近利的心理，為了獲得較高的分數，只能進行短期內的“題海戰術”，然而，脫離了教學大綱和教材的突擊式復習方式，往往會受缺乏系統的知識體系構建、沒有對基礎知識進行鞏固和掌握等情況影響，導致學生的復習成績和實際高考成績出現偏差，不能獲得有效的提升。

（二）高三生物復習課回歸教材的必要性

相當一部分教師和學生沒有認識到的是，目前市場上出現的大量復習資料，其實都是從新課程標準和教材的內容出發，對教材內的知識點進行挑選和整理，其本質仍脫離不了教材。因此，在高三生物復習課中，回歸教材才是教師和學生應當采取的策略，這是因為：（1）高中生物教材是國家教育部門和專家根據我國高中生物教學的需求進行編寫的，具有權威性和全面性，教師和學生根據教材進行復習，能夠更加準確地對生物專業知識內容進行記憶;（2）高中生物教材的全面性有利于幫助學生系統地建立、鞏固生物知識體系，并將系統的知識體系運用到解題過程中去[2];（3）有利于培養學生的生物核心素養，并構建科學的生物學科思維方式，在建立了科學的生物思維方式后，學生能夠更好地理解相關的概念、理論，并形成有規律的解題思路，這時再進入生物習題的訓練，能夠達到事半功倍的效果。

二、高三生物復習教學如何回歸教材

（一）教師應深刻理解考綱要求，學生要重視基礎知識訓練

高中生物教師應當對考試大綱進行全面、深入、準確的理解，能夠將考綱要求靈活結合教材和參考資料，進行細致、有計劃的高中生物復習規劃。這就包括：（1）教師要重視基礎概念的理解和記憶，在復習開始前認真規劃基礎知識復習階段，并優先進行教材的重讀、理解和記憶，確保學生不會因為教參錯漏或錯誤的記憶，在基本概念上出現失分。如，在高中生物必修三中，有關于生長素的描述，其作用具有兩重性，而有的教輔資料出現印刷方面的錯誤，或是由于教師的書寫習慣問題，將兩重性寫成了“雙面性”或是“雙重性”，這類術語不專業的錯誤往往是學生丟分的主要原因，而教材上對于此類術語的記載通常都是較為準確權威的，因此，學生對教材進行復習，就是對已學的專業術語、概念等知識點進行重新梳理，并對過去錯漏的知識點進行糾正、補充[3];（2）教師要重視知識體系的建立，由淺入深、由簡入繁地幫助學生建立系統的生物知識體系;（3）學生應正確看待高考，不應對考試成績存在臨時抱佛腳等僥幸心理，應踏實進行復習，一步一個腳印，從基礎知識階段開始對生物學科的復習進行努力。

（二）教師應明確復習目標，以教材為主，教參為輔地進行復習安排

回歸教材并不意味著完全脫離參考資料，教學參考資料可以作為配合教材復習的輔助材料。教師應對復習目標進行深入理解、規劃，并結合教材內容，選擇適合復習的參考資料。在幫助學生建立、鞏固好生物知識系統后，教師可以借助教參的例題和練習內容，進一步幫助學生訓練對教材內容的綜合運用能力，確保學生能夠靈活地將生物理論、概念用于解題當中。同時，在解題過程中，教師還可以引導學生回歸教材，反復運用教材中的知識驗證答案，采用帶著問題學習、再通過實踐反饋問題的方式，反復訓練學生的生物科學思維，提升學生的生物學科核心素養。

三、結語

總而言之，高三生物復習課的重要性不言而喻，教師和學生應當正確認識到復習課的目的和意義，戒急戒躁，深入透徹地運用到生物教材，從而達到回歸教材、回歸教育本質的教學效果。

參考文獻：

[1]彭建民.高三生物回歸教材的復習策略探討[J].讀書文摘（中），2018（9）：78.

[2]于華會，陸金芳.淺談高三生物學復習如何回歸教材——以浙江省高考生物學試題取材為例[J].生物學教學，2015，40（12）：13～15.

[3]陳祖校.引領學生回歸教材增強生物復習有效性[J].中學教學參考，2016（8）：108～109.