以人為本，構建和諧有愛班集體

金文婷

【摘 要】教育改革的步伐從未停歇，教育要改變，師生要成長，已經成為了教育界的共識。而班集體的組成結構卻是不會變的，所以想要構建有愛班集體，必須要從以學生為本抓起，教師有智慧，教學有深度，學生才能團結起來，凝聚力量，打造和諧、生動、活力盎然又極具溫度的班集體。

【關鍵詞】高中;班集體;和諧有愛;以人為本

高中階段的學生，正是思維活躍，心中懷揣詩和遠方的年齡段，將他們馬上將進入下一階段的學習和成長，他們的行囊里不僅裝著夢，更是裝著思想。而在如此關鍵的階段，同學和老師是他們接觸時間最久的人，也必將對他們產生深刻的影響。二班集體的整體氛圍和感情環境既是由每一個學生所打造的，也深刻的影響這每一位學生。以學生為本，以學生為主，幫助他們去建立和維持自己班集體的發展，并和他們共進步、共成長，更是當前高中教師寓教于樂的工作重心所在。

一、營造和諧有愛的師生、生生關系

班級環境是一位不會說話的老師，雖然沒有語言，但是作為重要的教育資源對學生的影響是無處不在的。因此，想要構建和諧有愛班集體，和諧、有愛、文明和禮貌的班級氛圍是基礎，試想每一個沐浴在這種氛圍下的學生，難道還會做出一些有悖和諧的事情嗎？尤其是到了高中階段，學生的價值觀和和人格品質已見雛形，如果此時面對一些學生問題時教師們采取大吼大叫或者強硬壓制的態度，學生是很難體會到教師的用心，而對于教師而言更是“很賣力氣，但收效甚微”。班級氛圍是班級文化的重要體現，而班級文化是可以由學生親手打造的。教師要尊重學生的想法，以班級最后或樓道文化墻的裝飾為例，教師要收集每一位學生的意見和想法，讓每一個學生都提出自己或大或小的方案，由大家投票選出最佳的方案，并且保證每隔一段時間，或者分區域選擇不同的方案。這樣一來，學生在和老師和同學一起裝飾班級的過程中感情得到加深，同學之間的凝聚力也會有所提升，也更能真切地感受到他們才是班級的主人。對于教師而言，愛是對學生一種教育，教育更是一種愛。和諧有愛的師生關系，涵蓋了從關心學生身體健康、行為習慣再到學生學習和發展等方方面面的內容，高中生有了初步的社會經驗，具備分辨是非以及與人交往的能力，教師對他們的關心和愛，不僅有利于師生情誼的加深，教師還能以已之力去感化和影響學生，近朱者赤，學生在感受到了教師對他們的愛和教育后，會主動去關心別的同學，整個班級體才會越來越有愛，越來越和諧。

二、開展有效的班級主題教育活動

主題教育課是綜合性強，能體現教師綜合素質、學識、教育理念和專業化水平的活動。一節好的主題教育課對學生來講意義是多元的，教學內容也可以靈活變通。因此，高中教師可以班級主題教育活動為陣地，設計系統、完整的主題活動，對學生進行直接的教育和潛移默化的影響。例如，教師可以設定以“個人是一滴水，集體是一片海”的主題，由小故事引入，“有一滴水，從來沒有離開過大海。它對外面的世界非常好奇，一次偶然的機會，它被拋到了高處，他被絢麗的陽光，亮麗的彩虹和湛藍的天空所吸引，忘卻了一切，它隨風飄向了遠方，還沒來得及掙扎，就被一束強光照射，消失了......”還可以以籃球或足球運用中的著名運動員和他們的隊友共同進退，斬獲榮譽的故事吸引學生，尤其是高中的男生們，對諸如C羅和巴塞洛的之間的故事比較了解，由此教師發揮偶像的影響力量，讓學生看到和諧相處以及團結有愛對個人成功和集體榮譽的重要性。然后把班會交給學生，把發言權交給他們，讓學生暢所欲言，這時不同的學生就會在分享“我們的班集體是一個整體，只有大家好好相處，多為別人著想和考慮，才能取得成功。”而教師在活動最后的總結或者倡議，常常能起到畫龍點晴的作用，由此次的主題活動倡議同學們互相幫助，相互學習，彼此照顧，讓大家在集體中都能感受到溫暖和愛。

三、積極舉辦和參與集體活動，激發學生的集體榮譽感團結合作

個人永遠是集體中的一個小單位，集體是每一個小單位組成的大單位。高中生雖然比起初中生有了更強烈的自我認同感，但是部分學生的集體感還較弱，尤其是對于以自我為中心慣了的獨生子女，所以想要讓同學之間的關系更加和諧和融洽，教師們甚至是學校要看到集體活動在這當中的重要性，適時地、有選擇性地帶學生積極參加。例如，在拔河比賽中學生需要心往一處想，勁往一處使，并且整齊有節奏，堅持下去才能拔贏比賽。班集體里的學生都在為班級榮譽而戰，上場比賽的同學拼勁全力，下面加油的同學帶好節奏，當取得榮譽時大家雀躍歡呼的樣子和臉上的微笑足以可見他們的喜悅，不僅選手之間通過比賽之間的配合收獲友誼，其他同學對他們的肯定和加油也能讓他們感受到班集體帶來的溫暖。班集體還是學生的團隊，集體活動強調的是配合與合作的意識，包括學生之間的補位和銜接，需要更多的溝通藝術，更真誠的態度。在這個過程之中學生之間進行的是情感之間的碰撞，也是一段難能可貴的學習經歷和財富。

和諧有愛的班集體，能夠讓學生在班集里收獲真摯的師生情和友誼，學生在邁入大學校門之后的學習和各方面發展都離不開高中班集體對他們的影響。因此，高中教師要努力構建和諧有愛的班集體，保證每一個高中生能夠快樂學習，不忘初心。

參考文獻：

[1]康懿文.巧用班會課功能，構建和諧班集體[A].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會教師教育論壇資料匯編（二）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：4.

[2]王伏超，王薇.加強班級建設構建和諧班集體[J].教育教學論壇，2018（47）：19～20.