核心素養背景下提升小學音樂教學質量的策略

李愛華

【摘 要】小學音樂是一門非常獨特、獨立的課程，它有自己的學科特點，它的教學本質就是對學生真真實實的實施素質教育，就是為了發展學生的核心素養。對此，我們必須認真探索小學音樂新的教學方式方法，及時革新我們的教學思想和理念，重視小學音樂教學與其他學科的有機聯系，加強師生、生生的交往互動，促進學生音樂素養的有效發展，提升小學音樂的教學質量。

【關鍵詞】核心素養背景;提升;小學音樂;教學質量;策略

一、營造濃厚的學習音樂的氛圍

小學生學習時注意力難以集中，長時間集中更難，所以，我們要給學生營造濃厚的學習音樂的氛圍，把他們學習音樂的興趣激發出來，讓他們主動學習音樂，從而提升音樂教學的質量。音樂能激勵、陶冶人，能發展人的情操，在良好的學習氛圍中，學生對學習音樂產生濃厚的興趣同時開展積極的思考、理解，這就是培養學生核心素養的基本出發點。如在欣賞音樂《快樂的孩子愛唱歌》時，筆者用班級廣播系統給學生播放歌曲，讓學生隨著聽到的音樂做出自己喜歡的動作進入課堂，接著組織學生聽范唱。在學生對《快樂的孩子愛唱歌》有了初步的認識后，師生開展接唱活動，教師唱半句，學生唱半句，師生在歡快的音樂中互動演唱。接下來，筆者進行鋼琴彈奏、按句給學生教唱，再進行完整的教唱、分句進行彈唱練習，之后讓學生跟著視頻音樂進行學唱。因為受到歌曲的強烈感染，學生們學習積極，師生配合默契，很快學會了這首歌曲。到此，筆者組織學生開展即興音樂創作，要求學生模仿自己喜歡的小動物，同時設計匹配的舞蹈動作，與音樂配合邊唱邊舞。學生積極認真的進行模仿，玩得開心、學的快樂。最后，小組推薦代表到講臺前展示，由此把課堂教學引向了高潮。

在本教學中，筆者引導學生進行反復的演唱，開展富有吸引力的模仿活動，實現了課堂多元之間的互動，激發了學生對音樂的學習興趣，讓他們身臨音樂情境之中，學習氣氛濃厚。本環節的教學非常成功，讓學生真切的感受了音樂的魅力，幫助他們提升了音樂素養。

二、重視并增強學生學習音樂的情感體驗

培養小學生音樂審美的情操和音樂感知是小學音樂教育教學的重要目標。據此，我們在教學中就應該堅持以培養學生的音樂核心素養為方向，重視并增強學生學習音樂的情感體驗，激發學生開展積極的音樂思維，提升他們學習音樂的主動性。與此同時，我們在教學中要引導學生認真的對歌詞等進行剖析，感知作者的思想與情懷，利用各種有效的方式來創設充滿感染力、號召力的情境，將學生對音樂情感的感知提升一個層次。如在欣賞三（上）音樂《游子吟》時，筆者利用談話法導入新課：人世間最偉大的、最崇高的愛是母親的愛，母愛是無私的，我想我們每個同學都感受過自己媽媽的愛。同時視頻展播：一位老母親在油燈下縫衣服，配上歌曲《游子吟》的背景“一位白發蒼蒼、面容慈祥的老媽媽在給將要遠行的兒子縫衣服，她擔心自己的兒子在外漂泊，仔仔細細的把衣服縫厚實。盡管如此，但老媽媽心里還是希望兒子盡早歸來。她就是我國唐代著名詩人盟郊的媽媽，孟郊寫下這首詩，真情贊頌了母親的偉大，母愛的無私，表達了詩人對母親的崇敬和感激之情?！苯又P者要求學生認真閱讀歌詞，細細體會詩詞中的思想情感。學生通過閱讀后，他們紛紛表示被偉大的母愛感動了。在此關鍵時期，筆者播放音樂視頻，讓學生完全“沉入”到這旋律中。在進行歌曲學唱時，筆者演奏彈琴，要求學生跟著演唱。學生因為已經體會到《游子吟》的感情，都能用溫柔、親切的聲音演唱，甚至有學生唱著唱著淚水都掉了下來。如此的教學，學生對音樂的感知、體驗是真實的、深刻的，教學質量自然不錯。

在本教學中，筆者利用了多樣化的方法、融合多種教學資源，積極引導學生開展情感體驗。因為學生對媽媽的情感是深的，很快的就進入了學習情境中，在學唱時注入了更多的情感。這節課可謂是真正的情感體驗課，學生的核心素養實實在在的得到了培養，學生的審美能力也隨之提升。

三、豐富音樂教學的活動形式

在核心素養的背景下，小學音樂教育教學活動不能再限于學唱。作為教師應該積極探究小學音樂教育教學形式的多樣化，讓學生在多種多樣的活動中充分感受音樂學習的快樂與魅力。同時，利用豐富多彩的活動形式，滿足學生個性化音樂學習的需要，給學生的發展提供充足的、自由的時空。如在組織學生欣賞《G大調小步圓舞曲》時，筆者利用錄音播放歌曲，讓學生跟著音樂打節拍，體會歌曲。接下來，筆者給學生講述有關德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識，同時視頻播放小步舞曲的片段。當學生觀看后，筆者和學生一起學跳小步舞，同時邀請一個學生到講臺前配合表演，學生爭先恐后、躍躍欲試。筆者先和學生合作示范表演，其他學生認真觀察一個細節和動作，接著筆者給學生把動作進行分解示范，從學習步伐開始，逐步加上手部動作;要求學生兩人合作練習小步舞。練習后，筆者用鋼琴彈奏，讓學生聽辨。因為附點節奏對歌曲的情緒影響較大，對此筆者利用口風琴和大提琴讓學生細聽附點節奏是否有差別，并讓他們談感受和理解。學生傾聽后，再進行分段欣賞，結果學生發現：附點音符可以使音樂的節奏更具彈性，使歌曲變得更加典雅。

在本教學中，筆者使用了豐富的活動形式，組織學生開展各種各樣的音樂學習活動，促進了學生表演能力和學習自信的提升，使學生對音樂的喜愛之情得以提高，培養了他們音樂學習的合作能力，提升了他們的綜合素養。

總之，要培養學生的核心素養，我們在教學中必須改變傳統的音樂教學模式，把核心素養的目標融入到平時教學的各個環節之中，充分凸顯學生音樂學習的主體地位，提升學生音樂學習的主動性，為促進他們核心素養的發展而努力服務。