構建初中語文高效課堂 提升初中語文教學效率

滿鳳

【摘 要】我國在不斷地加強對教育方面的重視，尤其突出在對學生的素質教育方面，要使學生具備較強的學生綜合能力?；谛碌恼n程標準的施行，初中語文教師要不斷的更新完善所采用的教學方式，要運用更適合于學生的教學方法進行語文教學，提高學生參與語文課堂學習的積極性，將提高初中語文的課堂教學效率為教學的第一要務，使學生得以全方面的綜合發展。

【關鍵詞】構建;初中語文;高效課堂;提升;教學效率

語文作為初中所有教學科目中的主科，可見其在高中教學中的重要地位。新課程改革不斷地落實，課堂教學在初中語文教學過程中起著舉足輕重的巨大作用。有更高效率的初中語文課堂教學，要做到在一定的時間與空間之中，發掘出合理且高效的語文教學方法，提高學生學習的學習主動性，提高語文教學課堂的教學效率，讓學生主動融入到課堂教學之中去，來得到更多的語文學習成果，促進學生的對語文學習的積極性和自主學習能力以及創新意識。然而傳統的教學方式卻不能產生良好的教學效果。所以，提升初中語文的教學效率，構建高效課堂將作為初中語文教學的主要任務。

一、構建初中語文高效課堂對于初中語文教學的意義

在初中語文的實際教學過程中，初中語文的學科難度比較高，相比較于小學語文的課程難易程度屬于較難。站在初中生的角度而言，則務必要付出更多的努力才可以更好的融入到語文學習之中。語文學科和其他學習科之間的較大差別為對學生的各方面的綜合素質的影響，語文學科有對于學生綜合素質培養發揮著至關重要的作用。語文高效課堂的構建，變成語文教師最主要的教學任務。

二、構建初中語文高效課堂的具體方法

（一）語文教師要具備正確的教學觀念

傳統教學方式的教學的規劃不能做出合理安排，不能使語文教學具有足夠的趣味性，不能使學生產生對語文學習的興趣，不能促使學生找到適合于自己的良好學習方法習慣，不能對提升教學效率發揮積極作用?；谛碌恼n程標準的施行，構建初中語文高效課堂，對初中語文教師的教學觀念提出了更高的要求。初中語文在進行教學時，教師不單單要把使學生掌握語文知識，更需以身作則對學生產生行為上的積極影響。所以，教師要作為學生的良好模范，以最好的精神狀態來使學生體會到教師的教學激情，最終達到提升學生學習主動性的目的。

（二）將學生作為教學的中心

一些中學沒有改善傳統的語文教學方法，沒有將學生作為語文教學課堂的中心，導致語文教師教學方式干燥乏味，沒有在師生之間建立良好的溝通，不能提高學生學習的主動性?；谛碌恼Z文教學課程標準的不斷施行，愈加突出對以學生作為語文課堂教學的中心地位，所以，教師要不斷強化將學生作為教學主體的教學觀念，極力滿足學生的基本學習需要，用適宜于學生的教學方法組織教學，才能構建高效課堂。在初中語文的實際教學課堂中，教師能夠以提問的方式，促使學生來表達自己對問題的獨特見解，使學生養成的探究意識。這樣既對學生的實際學習情況有了基本的了解，更可以為學生創造出適宜學生學習的良好氛圍。教師可引導學生充分發揮自己的想象力，對故事情節展開大膽的聯想，比如對《赫耳墨斯和雕像者》一則故事做出延續故事情節的聯想，讓學生展開想象力對故事續編，要做到情節合理且可以表現出正確的道理。而且，教師可以組織學生進行分組，各組成員分角色朗讀的語文課堂教學活動，各個小組對該則寓言故事選出自己喜歡的一個角色來分角色朗讀，最終所有小組分別于課堂之中進行朗讀，由學生自主打分。如是教學方法，有效的且極大的增加了語文課堂教學中的趣味，豐富多樣的語文教學情境使學生在語文課堂學習過程中有更為集中的注意力，很大程度上將提高語文課堂教學的教學效率。

（三）幫助學生建立更多的自信心

學習上的自信心是學生學習時所不能缺少的，同時是學生學習知識的根本動力。所以，教師要盡最大可能的給予學生更多的成功感，幫助學生建立足夠的對于語文學習的自信心。比如初中語文教師在教授《羚羊木雕》一文時，教師在了解學生的實際掌握狀況時，隨機要若干名學生在黑板上為課文中的重要詞匯進行拼音標注，比如：怦怦：pēng;臉頰：jiá;樹杈：chà;攥：zuàn;逮捕：dài;寒戰zhàn等一些詞匯。學生注音完成之后，若出現了錯誤，不能即刻指出錯誤并呵責，而需要給予學生一次自己修改的機會，讓學生重新注音。而在學生注音無誤的情況下，教師要給予更多的鼓勵，對學生進行表揚，得以促進學生勇于積極主動的在課上發言，最終使學生建立起足夠的學習自信心。

三、結語

總而言之，初中語文教師務必要將語文課堂教學效率的提升作為自己的第一教學要務，構建高效的初中語文課堂，更有利于初中語文教學質量進一步提升。初中語文教師要清楚明白高效的語文教學課堂在語文教學過程中發揮的極大作用，激發學生對于語文學習的積極性與主動性，努力提升教學質量與效果。

參考文獻：

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