小學體育游戲化教學案例分析

張冰潔

【摘 要】隨著新課改推行，小學體育學科逐漸受到重視，在小學階段學生的身體鍛煉主要在體育課堂中完成，體育教學對學生的身心發(fā)展有著重要的影響。就此，筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，分析小學體育教學的現(xiàn)狀，并基于教學改革背景，對小學體育教學工作中游戲化教學問題做出思考，希望能夠提出一些有效的見解，為體育教學效率的提升和學生素養(yǎng)的提高作出一定的貢獻。

【關(guān)鍵詞】小學體育;游戲化教學

一、案例背景

隨著新課改的不斷深入，小學體育教學中存在的問題被逐漸凸顯出來，其中最為突出的是學校和學生對體育課程的教學沒有給予充分的重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師自身對體育課堂的重視程度也不夠，導致了教學模式方較單一，教學組織隨意，大多數(shù)體育教師選擇讓學生自主活動，學生的課堂紀律相對較差，長此以往，學生便喪失了學習興趣。隨著近幾年來新課改的推行，學校方面加強了對體育教學的重視程度，依據(jù)學生的發(fā)展需求，以學生為根本轉(zhuǎn)變體育教學理念和方法，而體育游戲化教學方式也是在此背景下提出并廣泛應(yīng)用的，本文基于此進行探討。

二、案例過程及分析

我還記得，有一個學生是單親家庭的，很內(nèi)向，不愿意參加體育活動，在體育課上總是喜歡自己躲在一個角落里玩石頭子，身體素質(zhì)也相對較差，如果和其他老師交談了解到了他的實際情況，于是在課堂中給予他更多的關(guān)注。

于是我與這個孩子進行多次溝通，發(fā)現(xiàn)他不僅是由于家庭原因特殊，而且加上身體素質(zhì)差，所以對體育課并不是很感興趣，最主要的是他認為體育課很無聊，只是學習理論知識、簡單的體操動作，要么就是自由活動，沒有什么學習興趣。針對他所談到的這個問題，我對課堂進行了改進，積極的學習體育教學新理念，以游戲元素融入到課堂之中打造體育游戲化課堂，并且經(jīng)常與他進行交流想法，不斷的改進課堂的不足之處，融入了許多趣味游戲，比如踢毽子、木頭人、跳房子，還有拔河比賽、羽毛球比賽、跳繩比賽等等我，組織丟手絹、老鷹抓小雞等等游戲活動，我發(fā)現(xiàn)班級中的體育課堂參與率大大提升，整體教學效果明顯提高。而且，在長期的游戲化教學中，我發(fā)現(xiàn)該學生體育課表現(xiàn)的越來越積極，性格也變得大膽起來，開始與同學和老師交談。

三、案例總結(jié)及反思

（一）組織豐富的體育活動，激發(fā)學生學習積極性

在傳統(tǒng)的小學體育活動中，大多數(shù)老師只是簡單教學或者自由活動，但實際上學生內(nèi)心會有所抵觸，比較厭煩這種枯燥無味的活動模式，此事就要求我們組織豐富的體育活動，以學生為根本，從學生的興趣角度出發(fā)，設(shè)置多樣化的體育活動，例如籃球、足球、跳繩、健美操等等，激發(fā)小學體育活動的活力。像我校在組織豐富的體育活動之后，那么根據(jù)自己的興趣進行選擇，興趣是最好的老師，能夠激發(fā)學生的學習意識，大多數(shù)學生都可以主動的有意識的去挖掘自己所喜歡的運動項目，學習相關(guān)的運動知識，提高了體育活動的有效性。

（二）明確體育教學任務(wù)，合理安排課程內(nèi)容

一堂好的體育課必須要有合理得當?shù)恼n程內(nèi)容安排，在備課時要詳略得當、有的放矢，可以將不同種類的運動相互搭配在一起，以多種多樣的運動負荷來相互配合，交替運動量，既可以吸引學生的鍛煉興趣，同時還可以提高教學效率[3]。

比如，運動負荷強度相對較高的運動項目可以與不和強度較低的項目相互搭配，其中耐力長跑、攀登等屬于較高強度的運動項目及運動負荷量較大，可以與踢毽子或者是投擲等項目相結(jié)合。在設(shè)置課程內(nèi)容時，教師應(yīng)當注意指導學生鍛煉時，尤其是學習新的知識技能時，不應(yīng)該設(shè)置過量的運動負荷要相對適宜，而且整個過程要充滿趣味，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，在潛移默化中提升學生的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。我在教學過程中，為了提高學生的身體素質(zhì)，設(shè)置“接力游戲賽”，設(shè)置適當?shù)倪\動負荷，融入了游戲教學理念，學生在相互競爭、相互合作的過程中，既可以提高身體素質(zhì)，同時也能夠獲得愉快的課堂體驗，經(jīng)過一段時間的鍛煉，學生的長跑能力明顯提升。

（三）融入民間體育游戲元素，充分提高課堂活力

在小學體育活動中還可以融入民間體育游戲元素，民間體育資源文化是我們寶貴的遺產(chǎn)，我們要擔負起傳承傳統(tǒng)民間文化的“擔子”。在體育活動中就可以融入民間體育游戲，例如拔河、踢毽子、跳房子、木頭人、丟手絹等等，這些體育游戲?qū)W生在假期時候與同伴經(jīng)常玩耍，在體育實施民間游戲，有助于激發(fā)學生學習興趣，結(jié)合學生的實際生活，才能夠潛移默化的傳承民間體育文化。

（四）確定體育活動興趣小組，便于管理與組織

為了更好的組織小學體育活動，需要對學生進行分組管理，此時就可以按照學生的興趣為主劃分不同的興趣小組，當然還要考慮到多種因素，比如學生的性別因素，在劃分小組時要全面而合理。以班級為單位依據(jù)興趣劃分小組，培養(yǎng)學生的集體意識和合作意識。

總而言之，游戲化體育教學對于學生身心發(fā)展有重要的影響，既可以養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，同時還可以提升學生的心理素質(zhì)，必須要重視游戲化教學模式的運用。

參考文獻：

[1]徐玲玲.體育游戲在體育教學中的應(yīng)用探研[J].成才之路，2018（30）：79.

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[3]趙衛(wèi)華.小學體育游戲中“度、效、結(jié)”策略的運用[J].體育師友，2016，39（04）：9～10.

[4]杜中峰.農(nóng)村小學體育游戲活動的開發(fā)與利用[J].體育科技文獻通報，2016，24（07）：84～86.