新課程下高中生數學創新思維培養

陳文明

【摘 要】良好的創新思維能夠幫助高中生更加全面和深入的理解高中數學知識，也能提高他們舉一反三的解題能力和發散思維的能力。

【關鍵詞】高中生;數學;創新思維

隨著社會的快速發展和進步和新一輪教學改革的不斷推行，越來越多的人開始重視創新思維在高中數學學科中的應用和實踐。培養高中生良好的數學創新思維能夠幫助他們更加全面的學習相關的知識并思考相關的問題，也能有效地提高他們進行高中數學知識學習的效率。下面，我們將從不同的角度對新課程下如何培養高中生的數學創新思維進行探究。

一、采用多種多樣的教學方式，激發學生的創新性思維

隨著社會的不斷發展和科技的快速進步，各種各樣的教學媒介和教學資源如雨后春筍班涌現了出來，越來越多的人開始重視教學方式的多樣化和教學資源的豐富性，在進行高中數學學科教學的過程中，創新性思維的培養和提升也成為了一種必然的趨勢。但是，創新性思維的培養并不是一個非常容易的過程，其對于學生的數學思維、思考能力和延伸拓展能力有著極高的要求，在進行教學的過程中，如果教學方式和教學內容不夠新穎，學生們非常容易產生厭煩的情緒，因此教師一定要善于采用多種多樣的教學方式有效地激發學生們參與創新性思維培養的興趣。

多種多樣的教學方式和豐富多彩的教學內容不僅能夠有效的激發學生的學習興趣，也能在很大程度上激發學生的創新性思維。因此，在對高中生進行創新性數學思維培養的過程中，教師要善于采用多種多樣的教學方式。比如：在進行數列表達式相關問題的解答時，教師可以先帶領學生們對相關的知識進行復習，讓學生能夠充分的應用多種數學知識和數學思想進行相關問題的解答。在學生們作出正確的解答之后，教師可以在原有題目的基礎上進行延伸拓展，比如：請采用剛才所用方法不同的一種方法進行此題的解答？這兩種方法存在什么樣的差異？是否還有更加便捷的解題途徑？通過這樣的方式，學生們能夠更加積極主動地進行多種類型知識的思考，這也有助于他們進行思維的延伸和發散，能夠在很大程度上提升他們的創新性思維。

二、借鑒國際上的數學教育，引進先進的數學教學模式

在傳統的高中數學課堂中，教師往往更加重視數學知識的傳授和灌輸，卻忽略了對于學生數學思想和思維能力的培養，這樣的現狀導致許多高中生缺乏良好的數學思維，這也給他們學習高中數學知識的過程造成了一定的阻礙。隨著新一輪教學改革的推行，人們對于學生的數學思想及創新思維能力有了更高的要求。擁有良好的創新思維能力不僅能夠使高中生更加高效的進行高中數學知識的學習和理解，也能有效的提高他們的舉一反三能力，促使他們更加準確和快速的進行高中數學問題的解答。在這個過程中，僅僅依靠我國的數學教學經驗是遠遠不夠的，教師還要善于借鑒國際上的數學教育，用更加高效的教學方法幫助學生們形成并提升數學創新思維。

了解各國的高中數學教育并汲取其中的精華能夠為我國數學創新思維的培養提供更多的借鑒，因此，教師要善于借鑒國際上的數學教育，引進更為先進的數學教學模式。比如：我國傳統的數學教育強調通過單一的知識教學來培養學生的數學學習能力，這非常容易使學生產生厭煩的情緒。為了解決這樣的問題，教師可以充分的借鑒國際上的數學教育，將多媒體教學等高科技教學方法更加廣泛的應用在高中數學課堂中，同時，教師也要高度重視對于學生數學實踐能力的培養，讓學生們能夠充分的感受到創新思維能力的重要性。

三、做好相關的評價機制，通過督促培養數學創新思維

在對高中生進行創新思維能力培養的過程中，僅僅依靠課堂的教學和課后的指導是遠遠不夠的，由于高中數學知識涉及到的方面比較廣泛，其中的知識和思維也比較繁瑣，許多學生容易產生厭煩甚至放棄的情緒，這就導致他們參與創新性思維培養的效率大大降低，為了改變這樣的現狀，教師要善于做好相關的評價機制，通過有效的督促讓學生們愿意主動的參與數學創新思維的培養，有效的提高他們的數學創新思維能力。

高中生數學創新思維能力的培養不是一個一蹴而就的過程，其要求學生能夠持之以恒，充分的進行思維的延伸和拓展，在這個過程中，教師一定要做好相關的評價機制，督促學生們更加高效的進行創新思維能力的養成。比如：在進行高中數學創新思維能力培養的過程中，教師可以組織一次“創新思維能力大賽”，要求學生發散自己的思維，用自己的想法進行數學題目的編制，同時，也要給出多種不同但正確的解題思路和方法。在比賽結束之后，教師可以對每個學生進行評價，通過有效的評價機制讓學生們意識到自己的長處和不足。

總而言之，良好的數學創新思維對于高中生進行數學學科的學習有著至關重要的幫助，只有擁有良好的數學創新思維，高中生才能更加全面和深入的學習和理解數學知識，同時，他們也能更好的運用發散性思維進行相關問題的解答。因此，在進行高中數學學科教學的過程中，教師一定要高度重視學生思維的變化注重創新性數學思維的灌輸和培養，讓學生能夠更加高效的進行高中數學知識的學習。

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