高校培養方式的改革以及畢業生就業能力的培養

李勁

隨著我國高等教育改革如火如度的開展，人才培養方式也在悄然間發生了巨大變化，畢業生就業能力的培養視角也體現出了新的特點。然而，隨著時代發展步伐的不斷加快，不斷深入探索高校人才培養方式改革，以及畢業生就業能力培養的新路徑顯然是基本要求，文章就以此為立足點加以全面論述，希望能夠為高校培養方式的改革以及畢業生就業能力培養起到一定的推動作用。

1 高校人才培養方式改革與畢業生就業能力培養的新特點

1.1 人才培養視角已由“學科型”轉變為“復合型”

就目前而言，我國高校人才培養的方式集中體現在立足學科專業發展，探尋人才知識與技能的全面深化之路，不僅要求人才熟練掌握專項知識與技能，還要了解與學科專業相關的知識與技能。而這恰恰是“復合型”人才培養的基本特征，與以往“學科型”人才培養有著極為明顯的區別，而這正是當前我國高校人才培養方式改革所取得的偉大成就。

1.2 畢業生就業能力培養已將行業需求標準為核心

從當前高校人才培養方式改革所取得的成就來看，畢業生就業能力培養已經能夠做到以行業需求為中心。也就是說。在畢業生就業能力培養上，可以做到根據當下行業人才需求的具體標準，將其就業能力培養的主要方向和基本要求加以，明確，以此來保證畢業生踏入就業市場能夠得到廣泛認可，為高校人才最大程度體現出自己的價值提供重要保障，而這顯然是高校人才培養方式改革后，畢業生就業能力培養的新特點。

2 高校人才培養方式改革與畢業生就業能力培養的新關注點

2.1 在人才培養理念上，要進一步強化“一精多能”

“復合型”人才雖然已經成為當前高校人才培養的主要視角，但是在人才專業知識與技能，以及相關專業研究與探索能力的全面培養上，力度依然存在一定的欠缺。也就是說在專業的跨學科方面雖然有所體現，但是并不是非常明顯，無論是在課程設置上，還是相關的學科內容與人才培養模式上，都并不是非常明確，進而導致高校人才只有“一精”，但并不具備明顯的“多能”特質。為此，進一步強化“一精多能”人才培養理念必須作為新關注點。

2.2 在畢業生就業能力培養上，要充分突顯前瞻性

針對高校畢業生就業能力培養方面，雖然人才培養方式改革已經確保人才專業能力和專業素養的進一步提升，但是畢業生就業能力上還需要得到進一步強化，因為時代發展腳步正在不斷加快，畢業生就業能力培養思路和方式始終處于原地踏步的狀態，那么在優秀的人才也并不會被社會和行業所認可，畢業生也很難適應時代發展的大趨勢和大潮流。為此，充分突顯前瞻性應該作為高校人才培養方式改革中，畢業生就業能力培養的新關注點。

3 高校人才培養方式改革與畢業生就業能力培養的新路徑

3.1 在學科建設上要進一步加強交叉性，突出人才的“多能”

高校人才復合型人才培養方式的全面落實，最為明顯的體現就是學生不在單單掌握某一學科的相關專業知識和技能，而是在與本學科相關專業的知識與技能上加以全面培養，真正做到人才既能在學科領域有著扎實的理論基礎和技能，又能夠進行跨學科研究工作?；诖?，高校人才培養方式的改革中，應將學科建設的交叉性進一步加強放在首要位置，為“一精多能”的人才培養提供良好平臺。在此期間，主要的操作包括兩個方面：第一，深入解讀學科未來發展方向，找尋相關學科及交叉點。強化學科建設的交叉性，最為重要的一環就是要審時度勢，充分辨別學科領域未來的發展方向，根據發展方向找到與之相關聯的學科，最終方可確立其交叉點所在。在這一過程中，任何學科都要從“網絡信息”、“新媒體”、“大數據”、“云計算”等時代專有名詞入手，從而將與時代發展步伐高度吻合的相關學科作為選擇對象，并立足學科研究領域的關聯性進行分析，最終找到學科之間的交叉點，為進一步加強學科建設的交叉性打下堅實基礎。第二，立足交叉點設置相關學科課程。在確立學科之間的交叉點基礎上，以此為中心進行交叉課程的構建，其中包括課程結構設置、課程理論教學內容、實踐教學主題等等，進而確保學生專業技能與跨專業相關知識技能的全面培養，以此盡顯人才培養的“多能性”。

3.2 夯實實踐育人道路，確保人才研究與實踐能力的相協調

“實踐育人”是高校人才培養道路中的核心思想，強調要用眼光的眼光去驗證研究觀點，從而將人才培養的方式加以不斷完善和科學的調整。為此，高校各學科課程教育教學工作中，必須在夯實實踐育人道路上時刻提起高度重視，因為這是確保人才研究與實踐能力的相協調的關鍵所在，也是人才體現“一精多能”的重要保證。其間，具體操作應該包括兩個方面：第一，學科課程設置上，要確保理論與實踐課程教學的步調一致。就學科課程設置上，高校教學管理人員必須高度意識到課程教育教學工作不僅僅包括理論教學，實踐教學工作的重要性不僅不低于理論課程教學，甚至要高于理論課程教學。在課程設置方面，要結合理論課程教學的基本內容，就其實踐操作能力的全面培養進行合理的實踐教學設置，確保學生在學習每一理論知識點后，都能得到相對應的實踐操作，從實踐中發掘理論知識的支撐作用。第二，實踐內容上，要盡量體現專業技能與職業能力培養的相協調。針對實踐課程教學的內容而言，高校應將實操活動與職業能力培養相結合作為主要的教學思路，不僅要強化學生的實踐操作能力，同時還要突出學生職業道德，以及職業生涯規劃等能力的培養，由此為人才順利步入工作崗位，并實現自身價值的最大化提供強有力的支撐作用。

3.3 畢業生就業能力培養思路上，要認真分析和判斷未來趨勢

在做到不斷完善與優化高校人才培養方式的基礎上，接下來的工作就是要強化高校人才就業能力的全面培養，因為這是高校人才得到行業認可的重要前提，如果知識與技能、能力與素質過關，但就業能力存在明顯欠缺顯然不利于人才成功就業，同時也不利于人才最大程度發揮出自身的價值。因此，認真分析和判斷未來局勢就成為畢業生就業能力培養思路構建的關鍵。在此期間，主要的工作要從兩方面展開：第一，深入研究當前學科專業發展的基本動態和局勢。高校畢業生能否成功就業，關鍵在于認清當前社會在學科專業人才需求的總體狀況，其中既包括當前社會在學科專業哪一方面人才較為緊缺，行業需求標準又是怎樣的，未來會發生怎樣的變化。高校充分明確以上這幾個方面之后，必然能夠準確的判定未來社會學科專業人才的需求形勢，這些也為人才就業能力的有效培養提供了重要依據。第二，客觀分析和判斷學科專業未來發展的趨勢。在做到認真研究當前學科專業發展的基本動態以及局勢的基礎上，接下來高校就要針對未來發展的趨勢進行客觀分析和判斷，其間不僅要體現在專業知識與技術應用方面，同時還要針對職業道德素養和職業能力方面，確保高校人才就業能力培養標準始終與社會人才需求形勢相同步，適應行業發展不斷提出的新要求。

3.4 在畢業生就業能力培養方式上，要強化“引進來”和“走出去”

高校人才走出校門能否順利走向工作崗位，關鍵在于學生能否更加直接的和真實的了解社會、了解行業發展，由此才能更好的形成就業能力。為此，高校在畢業生就業能力培養方式上，就必須立足“直接”和“真實”兩個關鍵詞，進而確?！皬秃闲汀比瞬拍軌虻玫缴鐣托袠I的認可。在此期間，“引進來”和“走出去”應視為重中之重。所謂的“引進來”，指的就是要讓行業企業一線工作人員走入高校校園，更加直接的將行業用人要求和人才需求標準傳遞給學生，讓學生真正了解到自己有哪些方面并不能達到行業人才需求標準，有哪些方面已經成為自己步入就業崗位的優勢，進而為自我完善就業能力提供最直接的依據，確保畢業生進入社會后能夠更好的融入，并不斷完善自我。所謂的“走出去”，是指高校要定期安排畢業生深入合作企業、單位、團體，讓學生能夠體驗真實的工作崗位，并在工作流程中了解自己究竟哪些方面還不能真正駕馭，經過來自一線工作人員的指導后，積累真實而又寶貴的經驗，并留下極為深刻的印象。在這一過程中，高校畢業生就業能力培養的真實度更高，就業成功率也必然會得到強有力的保證。

4 結論

總而言之，始終確保高校培養方式的改革以及畢業生就業能力培養的科學合理并非易事，也可以說是一項極為系統的工程。不僅要在學科課程設置上和育人道路的建設上不斷加以深入研究嗎，同時還要在畢業生就業能力培養理念和方式上不斷進行科學調整方可實現。為此，廣大高等教育工作者必須以此為立足點，不斷加以深入研究與探索，并在實踐中廣泛積累經驗與教訓，并做到研究成果與實踐經驗的全面共享，力保我國高校人才培養與就業質量不斷取得新的突破。

（作者單位：中國民用航空飛行學院）