家校共育，守望成長

黃棧誼

對于每一位學子來說，家庭與學校是求學、生活的重要場所。作為學生的第一任教師，家長必然要在教育中承擔起重要的責任。而家校合作有助于提升家長的教育素養(yǎng)，使家長與學校、教師更好地實現(xiàn)和諧共育，促進學生成長。

然而，不少家長由于各種原因?qū)⒆邮栌诠芾恚J為教育孩子是學校與教師的責任;一旦孩子出了問題，不管三七二十一就責怪學校和教師。那么，作為班主任，應該如何引導家長與教師一起攜手，有效解決學生的教育問題，營造良好成長環(huán)境，共助學生發(fā)展呢？

一、引導家長重視子女規(guī)則意識的養(yǎng)成

學校教育是有一定之規(guī)的。作為家長，要積極了解學校的教育規(guī)范，這樣才能更好地與學校合作共育，形成教育合力。在這一點上，班主任的引導格外重要。

一是通過家長會引導家長重視子女規(guī)則意識的養(yǎng)成。家長會時，班主任要先把學校的學生行為規(guī)范、校規(guī)班規(guī)與家長說清楚，家長了解了學校各種規(guī)定，一旦出現(xiàn)違規(guī)情況，溝通起來就容易多了。

二是及時通過校訊通、微信等將學校的各種行為準則與家長通報，協(xié)同共育。隨著社會的發(fā)展，手機已成為了生活必需品。但對于學生來說，不加限制則會影響其學習生活乃至身心健康。如何有效處理學生的手機使用問題，已成為高中教師的迫切任務。在學校規(guī)定的基礎(chǔ)上，我對之做了班規(guī)上的細化，具體是要求學生于星期天晚上自覺上交手機，學校代為保管，在周五散學時將手機返還。并通過微信群告知家長，取得家長的同意。但是仍然有部分學生不遵守規(guī)定，有些家長也不夠重視;個別家長還提出自己在外打工，想跟孩子聯(lián)系時沒有手機不方便。基于此，我在班級家長微信群再次強調(diào)，要共同遵守既定規(guī)則，督促執(zhí)行，家長應該積極配合學校;同時，建議家長臨時有事時可以聯(lián)系班主任，由班主任代為轉(zhuǎn)達，或者給孩子買一部“老人機”，既方便聯(lián)系又不影響學習。當班主任以來，我一直堅持與家長保持良好溝通，共同努力做好學生的教育工作。

三是與家長達成共識，并通過家訪形成教育合力。與家長的教育共識，我認為最重要的是引導家長教育孩子學會全面科學地評價教師，家長也不要從自己的感受出發(fā)，隨便干預教師與學校的工作，而是要協(xié)助教師。我班上的小羅有點小聰明，對老師所教授的課老是不以為然，并且表現(xiàn)得很輕蔑。經(jīng)常上課講話，科任老師批評他，他卻完全無動于衷，依舊我行我素。我了解此情況后，先是聯(lián)系了他爸爸，從電話中可以感覺得到，他爸爸似乎完全無所謂。我心里暗自嘆了一口氣，為了小羅的成長，決定上門家訪。于是，帶上小羅最近的幾份數(shù)學試卷去了他家里。我對他爸爸說：“小羅有些小聰明，但聽課不是很認真，如果他繼續(xù)這樣下去，怕是會影響他的學習……”他爸爸一開始不以為然，說兒子自學能力很強，完全不用擔心。我告訴他：“小羅確實聰明，但聰明不代表可以不努力，這種學習態(tài)度從長遠來看，對他的身心發(fā)展是不利的，影響的也不僅僅是學習成績。”我拿出試卷接著說：“請你看看這幾份試卷，答錯的這幾處是我上課時一直強調(diào)的內(nèi)容。如果小羅上課認真一點，相信他一定不會犯這樣的錯誤。”看著面前的試卷，他爸爸也認識到了問題所在，表示以后會好好配合老師的教育工作。之后，在老師們與小羅家長的共同教育下，他的課堂表現(xiàn)大為好轉(zhuǎn)。

二、引導家長重視子女心理健康的養(yǎng)成

在我們這樣的山區(qū)縣，有些家長長期在外打工，迫于生計沒有足夠的時間照顧、管理與教育子女。父母長期不在家，特殊的生活環(huán)境導致留守學生出現(xiàn)各種心理問題;爺爺奶奶輩常常疏于管教或過度溺愛，導致學生個性發(fā)展出現(xiàn)障礙……留守學生的教育問題成了家校合作中一個突出的難點。

班里女生小黃成績一向優(yōu)秀，但自高三第二學期開始，幾次模擬考試卻均不理想。為此，我找她了解情況：“這段時間是不是狀態(tài)不好啊？”她沒有回答，只是搖了搖頭。我輕輕地拍了拍她的肩，告訴她有什么事隨時可以找老師聊。過了幾天，小黃放學后主動來找我。原來，因為父母在外打工，她從小是由爺爺奶奶帶大的，感情很深;看著爺爺奶奶日漸衰老的樣子，她心里一直記掛著，甚至有過想不讀書回去照顧他們的念頭。我理解這份感情，先是安慰她，然后對她說：“你是個孝順的孩子。但是，如果因為這個原因?qū)е鲁煽兿陆担踔敛蛔x書回去照顧爺爺奶奶，他們肯定不會開心的。不僅不會開心，還會為你擔心。如果影響了你在高考中的發(fā)揮，爺爺奶奶肯定會非常內(nèi)疚、難過的。”我鼓勵她，再有兩三個月高考結(jié)束后，她就可以整個暑假都陪在爺爺奶奶的身邊了……經(jīng)過這番談話，小黃的情緒有所好轉(zhuǎn)，但是仍然沒有恢復到之前的狀態(tài)。

如何才能更好地幫助她？經(jīng)過觀察與分析，我意識到小黃在心理上可能存在著某種問題。雖然沒有因為隔代教育而被寵壞，但是父母長年在外，她在心理上過早地承擔了她這個年齡不該承擔的東西。這種情況下，單靠教師的一己之力很難徹底解決。為此，我先和她的父母通話、詳談，希望我們雙方共同做好孩子的心理工作。通過交流，小黃的父母也意識到了這個問題，與女兒加強溝通，經(jīng)常談心，讓她意識到爺爺奶奶是可以照顧好自己的，爸爸媽媽也是一直關(guān)心家里的，會盡量利用假期多回家，讓女兒放心;小黃也認識到了，即使父母不在身邊，大家為家里著想的心意是相通的，而且爺爺奶奶也不希望她這樣分心。

后來，我特意在班里舉行了以感恩為主題的班會課，設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生說說感恩的方式和具體做法。最后總結(jié)時，特意強調(diào)了認真學習也是很好的感恩方式。考上自己理想的大學，將來踏踏實實地工作，這樣才更有能力照顧自己的家人，更好地回報長輩的養(yǎng)育之恩，這其實是一種更加長遠、更有眼光也更為持久的感恩方式。經(jīng)過這樣的心理輔導，小黃的狀態(tài)逐漸穩(wěn)定下來，再沒有之前心事重重的樣子，而是以積極的心態(tài)完全投入到學習中，終于在高考中發(fā)揮了自己應有的水平，考入了她理想中的大學。

高中階段的學生學習壓力較大。所以，除了給予孩子更好的生活條件外，家長要格外關(guān)注孩子的心理健康問題，關(guān)注孩子的精神生活。這一點，班主任不僅自己要重視，更要善于在家校共育中引導家長去關(guān)注，去關(guān)心，才能更好地走進學生的內(nèi)心深處，守望他們的成長。

（作者單位：廣東和平縣和平中學）

責任編輯?? 晁芳芳