初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的實(shí)施之我見

摘 要：語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，有其優(yōu)勢(shì)。在義務(wù)教育階段，學(xué)好語(yǔ)文課程不僅可以幫助學(xué)生提高自身的表達(dá)能力，而且為學(xué)生以后的成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，教育教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷進(jìn)行教育體制改革的深化，要通過創(chuàng)新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地掌握初中語(yǔ)文的知識(shí)，要在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。本文將對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新做一簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);改革;實(shí)施

眾所周知，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展階段一個(gè)重要的時(shí)期，因?yàn)樵谶@一時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是全新的，學(xué)習(xí)壓力也變大了。受應(yīng)試教育的影響，輕能力重成績(jī)的觀念一直束縛著廣大的教育工作者。也就是說(shuō)在初中語(yǔ)文教學(xué)工作的過程中，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過分追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，完全忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。也可以說(shuō)與當(dāng)面倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是背道而馳的。初中語(yǔ)文知識(shí)枯燥乏味，本來(lái)就很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加之陳舊的教育觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)闡述初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革實(shí)施的有效策略，從而有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、 更新教育教學(xué)觀念，彰顯學(xué)生價(jià)值

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是課堂的主體，傳授知識(shí)是他們課堂上的主要工作，填鴨式的將知識(shí)灌輸給學(xué)生。學(xué)生坐在講臺(tái)下學(xué)生被動(dòng)地接受。課堂上老師講了很多的知識(shí)與內(nèi)容，大部分學(xué)生也做了詳細(xì)的筆記，當(dāng)時(shí)能夠真正掌握的知識(shí)卻不多。在新課程改革大力倡導(dǎo)后，為響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，在教育教學(xué)過程中需要將這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過來(lái)。讓學(xué)生成為課堂的主體。教師只是教學(xué)的組織者，要采用靈活多樣的方法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)去思考知識(shí)，去探索知識(shí)，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣與能力。在學(xué)生自主探究知識(shí)時(shí)，教師要幫助學(xué)生尋找錯(cuò)誤，防止學(xué)生走錯(cuò)路、走彎路。比如，在教學(xué)《沁園春·雪》時(shí)，教師在初步講解了文章后，將學(xué)生的基本情況結(jié)合起來(lái)，把問題拋給學(xué)生，在小組中引導(dǎo)學(xué)生探討問題。例如在詞的上半部分，作者刻畫了怎樣的景色，展現(xiàn)了怎樣的意境，所應(yīng)用的修辭方法有哪些;有哪些君王出現(xiàn)在詞的下半部分，結(jié)合詞的最后一句體會(huì)作者想要表達(dá)的感情思想。在小組討論過程中，教師需要發(fā)現(xiàn)其中可能出現(xiàn)的問題并進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主探究，將文章的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容找出來(lái)，從而養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

二、 創(chuàng)新課堂教學(xué)，用真情引領(lǐng)學(xué)生

古人云：興趣是一個(gè)人最好的老師，是驅(qū)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。也就是說(shuō)學(xué)生只有具備了興趣才會(huì)積極去思考，去探索知識(shí)。也就是說(shuō)在教學(xué)過程中廣大的初中語(yǔ)文教師為了使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，一定要找到他們的興趣點(diǎn)，從而激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)語(yǔ)文。實(shí)際上在初中語(yǔ)文課本知識(shí)中蘊(yùn)藏著豐富的情感，教師要善于觀察，要不斷挖掘素材，通過文章的情感去打動(dòng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興致調(diào)動(dòng)起來(lái)，徹底將無(wú)味、枯燥的課堂反轉(zhuǎn)過來(lái)。本文仍以《沁園春·雪》這首詞為例，對(duì)作者的情感和思想進(jìn)行把控非常關(guān)鍵，在班級(jí)內(nèi)教師組織朗讀比賽，首先教會(huì)學(xué)生朗誦中的停頓、劃分課文內(nèi)容。比如，北國(guó)——風(fēng)光，千里——冰封等。學(xué)生在無(wú)法準(zhǔn)確劃分時(shí)，教師在一旁給予引導(dǎo)，各個(gè)小組隨后進(jìn)行朗讀比賽，并進(jìn)行評(píng)分。在競(jìng)爭(zhēng)中引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞中蕩氣回腸以及磅礴大氣的氣勢(shì)，通過多次朗讀，使學(xué)生能夠聯(lián)想到詩(shī)詞中所描繪的景象，感覺自己就在這種情境之內(nèi)，與作者的情感更好地交融到一起，從而達(dá)到更加透徹理解詩(shī)文的目的。例如人教版初中語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》課堂中，教師可以運(yùn)用朗讀法、問題法開展教學(xué)。朗讀教學(xué)法：找朗讀能力比較好的同學(xué)來(lái)有感情地朗讀《濟(jì)南的冬天》一文，其他學(xué)生通過聽感知濟(jì)南的冬天，體味濟(jì)南的冬之美，體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受以及深情。

三、 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，升華教學(xué)效果

在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，就需要利用信息技術(shù)，將其引入實(shí)際的教學(xué)過程中，比如備受廣大教師青睞的多媒體技術(shù)可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以說(shuō)在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，圖文并茂的將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，從而大大提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的儲(chǔ)備量。教師也可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科需要有機(jī)的融合在一起。比如《論語(yǔ)》這一文章的教學(xué)內(nèi)容為例。如果教師在課堂上枯燥的講解單方面地進(jìn)行文章語(yǔ)句翻譯，大多數(shù)學(xué)生不太容易明白其中的人生哲理。可在上課前先讓同學(xué)們觀看一段孔子講學(xué)的視頻，讓學(xué)生對(duì)文章的主人公有一定了解。教師也可以利用多媒體展示孔子及其弟子創(chuàng)建儒家學(xué)派的有關(guān)知識(shí)，這樣就能使語(yǔ)文學(xué)科和歷史學(xué)科聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，聲情并茂的圖像則更具吸引力，因此我們可以利用視頻、多媒體等方式來(lái)展開教學(xué)。比如說(shuō)學(xué)習(xí)《阿Q》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們就可以給學(xué)生播放一些相關(guān)影視片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)封建社會(huì)劣根性的思考，并通過學(xué)習(xí)審視自身。

綜上所述，在我國(guó)教育教學(xué)改革發(fā)展的背景下，要求初中語(yǔ)文課堂教學(xué)不斷要改革與創(chuàng)新，這就需要廣大的初中語(yǔ)文教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，還要有效地提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力即核心素養(yǎng)的能力。本文介紹的教師可以通過更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)，采用信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)工作順利進(jìn)行的同時(shí)，也為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李文靜.新課改背景下的初中語(yǔ)文情感教育[J].教學(xué)周刊，2018（8）：345-346.

作者簡(jiǎn)介：

劉英，重慶市，重慶市朝陽(yáng)中學(xué)。