淺談如何在小學體育教學中培養學習興趣

摘 要：隨著新課改的不斷實施，對小學體育教學有著更加嚴格的標準，其中明確提出要加強對學生學習興趣的培養。小學體育教學作為小學教育體系中一項重要的教學內容，有著重要地位和作用，在一定程度上能夠促進學生的身心健康發展。所以要想更好地滿足新課程標準和現代小學生的發展需求，就必須要提高對小學體育課程教學的重視。

關鍵詞：小學體育;學習興趣;培養

一、 引言

長期以來，受到傳統應試教育思想的影響，“體育”始終被當成一門副科而不受重視，小學生的體育成績始終不夠理想。特別是在物質條件越來越豐盛的信息時代，各種各樣的電腦游戲、智能化玩具對小學生的吸引力遠超過體育運動，學生變得越來越不愛動，肥胖、超重兒童越來越多，這對于體育教學質量的提升以及學生的長遠發展都十分不利。如何讓孩子放下手機、離開電腦，走進大自然，逐漸愛上有益身心的戶外活動和體育運動，是新時期下小學體育老師必須思考的問題。

二、 小學體育教學中培養學習興趣的有效策略

（一）教學理念的創新

隨著時代的不斷向前發展，傳統的教學理念和模式已經很難與實際教學相適應，所以，要提升學生對體育的興趣和課堂教學質量，就必須要轉變傳統教學模式，創新教學理念。如何轉變傳統體育教學理念，對小學體育教育起著至關重要的作用，小學體育老師在教學過程中，要有積極的態度，充分地將體育教育重視起來，樹立創新意識，在提高自身教育水平的同時促進學生體育成績的提高，通過體育活動調動學生的積極性和興趣，選擇一些學生感興趣的活動。同時，要不斷地創新教學模式，不能只重視理論教學，也要重視體育課外實踐教學，讓學生在這個實踐過程中，找到適合自己的一項體育運動。最后，在整個體育教育過程中，教學老師要善于總結和反思教學課堂中存在的問題，加強與學生的溝通，通過交流了解學生是否學到了體育知識、是否對體育教學感興趣。這樣既能夠創新教學理念，又能夠提高體育教育效率。

（二）利用多媒體技術激發學生的學習興趣

要想真正實現“德智體美勞”的綜合發展，必然要強健體魄，重視體育運動。硬件方面，學校要及時補充和完善體育器械，創造有利于體育教學的場地條件，合理安排體育課的時間，禁止其他科目老師的占用。定期組織體育老師參加培訓學習，提高職業素養，學習先進的教學理念和教學方法。加強體育教材的分級規劃建設，以學生的年齡為依據進行分段，保證教材的科學性、合理性，以免造成學生超強度訓練的現象。

如今，多媒體已在多種學科的課堂教學中廣泛推廣，并且取得了理想的應用效果。盡管體育教學大部分時間在室外進行，但同樣可以利用多媒體輔助教學，通過圖像、視頻、動畫的形式向學生呈現比較難懂的體育知識。但教學過程中，老師不能過度的依賴多媒體，要把握好教學重點，體育教學依然要以體育運動為主，而不能讓理論知識占據太多的課堂時間。比如，在足球、花樣跳繩的體育教學中，學生可能對一些專業性的動作難以理解，這種情況下，老師便可以利用多媒體技術向學生演示動作技巧和要點，以便學生更好地掌握。

（三）將游戲融入體育課堂當中

游戲是小學生比較喜歡的一種活動形式，將游戲導入到小學體育課堂當中非常符合小學生的年齡特點和認知能力。教師可以將游戲作為教學內容的載體，使學生在參與游戲的過程中能得到運動能力的提高，并對體育精神產生更深層次的理解。游戲的趣味性有利于將學生的注意力集中在教師所開展的體育教學活動當中，從而感受到體育課程的樂趣和參與體育活動的興趣。這樣的教學方式不僅對培養學生的體育學習興趣具有促進作用，還能在很大的程度上為小學體育教育發展提供推動力。例如，教師帶領學生訓練跑步這項運動時，教師可以為學生設計一個“動物追逐賽”的游戲。教師可以給每個學生都發一個動物的頭飾，并將班級的學生分成幾個小組。教師可以讓學生根據動物之間的關系，展開追逐，比如，帶有小貓頭飾的學生可以追逐帶有小老鼠頭飾的學生，帶有大灰狼頭飾的學生可以追逐帶有小白兔頭飾的學生。完成一組游戲后，學生之間可以互換頭飾，比一比哪個“動物”能成功抓住自己的目標，或者逃脫追逐。學生在跑步追逐的過程，教師可以觀察學生的起跑動作，跑步的姿勢等，并對其提供一些指導。通過這樣的教學方法使得每個學生都能真正參與到課堂活動當中，并在享受游戲樂趣的過程中形成對體育課程的學習興趣。

（四）以小組合作的方式開展教學活動

合作活動是最能體現學生在課堂中主體性的一種教學方法。在小組合作學習模式下，教師可以為學生保留充足的時間和空間讓其自由練習，同一小組的學生之間還可以互相交流和指導。這樣的教學方式有利于使學生放松自己的精神，盡情感受體育運動的魅力，從而產生學習體育課程的興趣。小組合作教學法不僅有利于培養學生的學習興趣，還能在很大的程度上促進學生合作意識的形成。例如，教師帶領學生學習到健美操這項運動的動作時，教師可以在教室中運用多媒體設備從不同的角度觀察健美操的動作細節，在此基礎上，教師對班級的學生實施合理分組。分組后，教師可以帶領學生到操場上，為其進行一些復雜動作的示范，并讓學生以小組為單位進行自主練習。學生可以在小組中自行商量練習的方式，互相交流和指導，從而達到完成訓練任務的目標。

三、 結束語

綜上所述，小學生還沒有對學習形成清楚的認知，興趣便成為其參與教學活動的最大動力。在這樣的教學背景下，如何培養小學生對體育課程的學習興趣成了教師面臨的一個大的挑戰。因此，小學體育教師要重視學生在課堂教學中的主體性，將游戲融入體育課堂當中，以小組合作的方式開展教學活動以及建立和諧的師生關系的方式為學生開展體育教學活動。

參考文獻：

[1]陳飛.創新小學體育教學模式提高小學體育教學水平[J].文理導航：教育研究與實踐，2019（11）：202.

[2]江詩茂.基于創新視角下小學體育教學方法研究[J].文理導航：教育研究與實踐，2019（11）：9.

作者簡介：

龍世瓊，廣東省廉江市，廉江市石頸鎮中心小學。