談談多媒體教學在小學數學中運用的好處

摘 要：《標準》強調：“現代信息技術（特別是計算機和計算器）應成為學生學習數學和解決問題的強有力的工具。”計算機和計算器等先進技術的使用可為數學教學提供一種新穎的學習環境，使得學生可以借助它們完成復雜的數值計算，處理更為現實的問題，有效地從事數學學習活動，最終使學生樂意并將更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中。近幾年我們的教學工作充分體現了這一點。下面結合我的教學實踐談幾點做法和體會

關鍵詞：多媒體;小學;數學

一、 多媒體教學在小學數學中運用，有利于激發學生學習興趣，調動多種感官及求知欲

心理學告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。他是學生積極獲取知識形成技能的重要動力。”多媒體以其特有的感染力，可以通過文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，是學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。如在教學一年級下冊的“找規律”時，我利用多媒體創設一定的情景（歡慶六一）讓學生在逼真的情景中產生了濃厚的探究興趣，自主地參與到學習當中，不僅找到了圖形的排列規律，還成功運用了規律，進而又創造規律。王海岳、王雪瑩、馬夢潔、山景松等設計的手帕圖案既美觀又恰到好處地運用了新學的規律。我把他們的作品展示給其他同學看時，大家嘖嘖贊嘆，這時學生的設計興趣更高了。在這樣的實踐應用過程中，教師給予學生的不僅僅是一份知識的行囊，更多的是智慧的啟迪。

二、 多媒體教學在小學數學中運用，能充分發揮學生的主體地位

作為學生學習的組織者、引導者與合作者，我們應在學生力所能及的范圍內，讓他們自己跳起來摘果子，使之成為學習的主人。如在教學一年級下冊的“求一個數比另一個多幾（少幾）”的應用題時我利用課件出示合作要求及討論內容，讓學生有目的有計劃地完成學習任務，同時培養了學生的合作精神與互相學習的能力。

三、 多媒體教學在小學數學中運用，能有效地實現精講，突出教學重點，突破教學難點

學生學習一個知識，一般都要經歷“感知—理解—積累—運用”這樣的一個過程。但有些教學內容比較抽象，又不易操作，學習起來特別困難，而多媒體可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進行處理，使其可以生動、形象地展現在學生面前。如在教學“平行四邊形的面積”時，推導平行四邊形的面積計算公式是本課的教學重點，我借助多媒體課件聲音、動畫的渲染，先引導學生用數格子的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯系，再動態演示將一個平行四邊形割補成一個長方形，再用重合的方法比較出等底等高一個的長方形和一個平行四邊形面積相等，從而幫助學生理解“平行四邊形的底和高分別相當于長方形的長和寬”。那么它的面積就等于割補后的長方形的面積。最后引導學生動手折、剪、拼，進一步體會平行四邊形面積公式的推導過程。如此教學重點得以化解，學生不僅總結出平行四邊形的面積公式，而且從中嘗到了成功的喜悅。這樣也突破了本課的難點。

多媒體可以彌補傳統教學上的不足，突破一些教學難點。如教學《角的初步認識》一課時，在講解角的大小與什么有關，與什么無關時，通過多媒體將兩個角平移重疊，將角的兩邊長短隨意改變。學生很容易歸納出“角的大小與兩邊長短無關，而與角兩邊張開的大小有關。”把抽象的知識具體化，學生更易吸收與消化。這就更加彰顯了現代多媒體教學的魅力。

四、 多媒體教學在小學數學中運用，有利于提供大量信息，增加教學容量，拓展學生的知識面

多媒體教學在小學數學中運用，既能存儲大量信息，操作又快捷，可以避免某些環節上的時間浪費，能為學生練習、思考贏得更多時間，豐富教學內容，提高教學效益。如在講二年級下冊的“找規律”時，利用課件展示墻面、地面的排列規律，規律躍然紙上，效果極佳。教材的不足，優化課堂練習，深化學生的思維。

課本中有些要求實踐的教學內容，由于受到時間、空間的限制，不可能讓學生身臨其境，從而限制了學生用知識解決問題的能力。利用多媒體可以給同時為學生展示了生活中的規律美，及人們運用規律，創造規律的生活美。開闊學生視野，陶冶了學生的情操。又如講軸對稱圖形時，讓學生欣賞生活中對稱美。讓學生感受到數學來源于生活又應用于生活，并深切感受到數學與現實生活的緊密聯系，體會學數學的目的與意義。五，多媒體教學在小學數學中運用，可以彌補學生呈現出一個虛擬現實的學習環境，讓學生體驗，構建自己的學習經驗。如在教學“口算兩位數加減兩位數”時，我設計了完整的旅游情境：坐船去旅游——幫小鳥找家——到紀念館買紀念品。讓學生在一定生活場景中學數學用數學，避免了單純講計算知識的枯燥性。這樣學生樂此不疲。

由此可見，多媒體教學在小學數學中恰到好處地運用，能調動學生的學習積極性，又促進學生觀察，思考能力的培養，有利于學生創造性思維的發展。我們要本著一切為了學生的全面發展而不斷探索，讓學生在信息技術與數學構建的知識海洋里自由遨游。

參考文獻：

[1]羅成仙.淺談多媒體在小學數學教學中的好處[J].中華少年，2017（6）：174.

[2]徐杰.多媒體教學在小學數學課堂教學中的運用策略初探[J].新課程導學，2015（11）.

作者簡介：

宋桂麗，新疆維吾爾自治區伊犁哈薩克自治州，新疆奎屯第七師129團五五中學小學部。