探究初中英語課堂“交流—互動”教學模式

摘 要：在初中階段的教學活動中，英語教學的質量有著十分重要的意義，而提出運用“交流—互動”的教學模式展開教學活動對提升初中英語教學效果更是有著非常關鍵的輔助作用。本文也將針對這個問題展開深入地分析，并且提出關于“交流—互動”教學模式的應用策略，通過充分地發揮出“交流—互動”教學模式的應用效果來展開更高質量的教學活動。

關鍵詞：初中英語課堂教學;“交流—互動”教學模式;應用策略

一、 引言

“交流—互動”教學模式是近年來備受教師和學生喜愛的一種教學方式，而在實際展開教學活動時更是起到十分有效的教學輔助作用，能夠通過教師和學生進行有效的互動來促使學生的學習水平和學習積極性達到更高的層次。因此，教師要充分地認識到“交流—互動”教學模式的應用價值，通過構建出有效的教學方案來展開教學活動。

二、 提升學生學習興趣

在初中英語課堂教學當中構建出“交流—互動”的教學模式來展開教學活動有著十分重要的意義，而在課堂教學中運用有效的教學方法激發學生的學習興趣則尤為關鍵，興趣是最好的老師，也是推動學生積極展開學習活動的關鍵，這也是充分發揮出“交流—互動”教學模式的前提和基礎。因此，在實際展開初中英語教學活動的過程中教師便要充分地利用好“交流—互動”教學模式來提升學生的學習興趣，并且以此為前提來引導學生積極地參與到學習活動當中。例如，在教師教學到《Can you play the guitar？》時教師可以引導學生將自己在生活中接觸到的樂器總結到一起，并且對每種樂器的出現背景以及發展過程記錄到筆記本當中。在學生積累到相應的樂器相關信息后再在課堂教學中展示自己的收集成果，從而在進行資源共享、資源分析的過程中加強學生對知識內容的探究欲。在完成上述教學環節之后，教師再引導學生以小組合作的方式來展開教學活動，通過對收集到的資源信息進行分析和溝通來進行教學，并且對學生的分析結果予以相應的評價，以便能在溝通和互動的過程中進一步調動起學生的學習興趣，促使學生更加積極地參與到學習活動當中。

三、 引導學生自主學習

在運用“交流—互動”教學模式展開初中英語教學活動時教師一定要充分地發揮出此教學模式的教學優勢，并且順應現階段新課程教學所提出的教學方針，在教學中以學生為主導來展開教學活動，以便能促使學生在學習的過程中獲得更多有價值的英語知識并且逐步形成較強的英語素養。在實際展開初中英語教學活動時教師要引導學生有目的性的展開學習活動，不能盲目學習沒有目標，并且要充分地認識到“交流—互動”教學模式并不是單一的與學生進行交流和互動，而是要通過有效的交流和互動引導學生逐步形成自主學習的良好學習習慣，從而達到更為理想的學習效果。例如，在教師教學到《Why do you like pandas？》這一課時教師便可以通過引導學生自主展開學習活動。首先，教師結合教學內容提出問題：“Do you like small animals？ What kind of small animals do you like？ What kind of existence is animal for students？”并且以合作者的角色來和共同展開討論活動，在此過程中觀察學生對此問題的想法和觀點，與此同時，教師要注意引導學生進行自主探究，從而進一步鍛煉學生的自主學習能力，進而達到更為理想的教學效果。

四、 增強學生課堂參與度

在展開初中英語課堂教學的過程中，為了進一步加強“交流—互動”教學模式的教學效果，教師要合理地代入一些趣味的教學形式來展開教學活動，通過運用有趣的教學形式來展開教學活動，以便能促使學生在展開教學活動時能夠積極地投入到學習活動當中。例如，在實際展開初中英語教學活動時教師惡意引導學生展開修改病句的學習活動，如“Tom do his homework every day.”“Mike flying a kite in the garden now.”“Jim lived there since 2000.”在這樣的教學活動中學生也便能夠輕松地融入學習過程中，教師也可以以小組合作學習的方式來促使學生以小組的方式來展開合作分析，對教師所提出的病句進行“治療”，從而進一步加強學生對英語知識的掌握程度，促使學生能夠更加輕松地理解英語知識、提升英語學習水平。

五、 結語

綜上所述，在現階段的初中英語教學當中應用“交流—互動”教學模式有著十分重要的意義，能夠有效地改變以往教學模式中的弊端，促使學生能夠更加積極地參與到教學活動當中。教師也要切實地從學生的角度出發，并且緊密結合教學內容來構建教學方案，從而充分地發揮出“交流—互動”教學模式的應用效果，為我國初中英語教學事業的發展做出更多有力的推進作用。

參考文獻：

[1]孫德興，譚羽非.“交流互動式”課堂教學模式的研究與實踐[J].黑龍江高教研究，2004（6）：82-84.

[2]高倩.中學英語課堂中的互動式教學實踐研究[D].延吉：延邊大學，2010.

作者簡介：

唐振文，廣東省揭陽市，惠來縣隆江中學。