高中生物教學(xué)中開(kāi)展生命教育的價(jià)值研究

摘 要：不同學(xué)者對(duì)于生命教育都進(jìn)行了不同的解讀，但其中核心的思想還是通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的努力為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我生命最大價(jià)值的人生觀(guān)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂能夠直接向?qū)W生灌輸正確的生命觀(guān)，在生物教學(xué)中融入生命教育，有助于幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀(guān)，愛(ài)護(hù)自己的生命，平等的對(duì)待生命，促進(jìn)中學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。本文主要分為兩個(gè)部分：其一是高中生物教學(xué)中開(kāi)展生命教育的價(jià)值;其二是高中生物教學(xué)中開(kāi)展生命教育的措施。

關(guān)鍵詞：高中;生物教學(xué);生命教育;研究

一、 引言

人的生命只有一次，并且十分脆弱，然而不少青少年卻漠視生命，在面臨一些挫折時(shí)以極端的方式結(jié)束自己的生命，這種現(xiàn)象令人深思。為了幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀(guān)，將生命教育融入高中生物教學(xué)中是非常必要的。

二、 高中生物教學(xué)中開(kāi)展生命教育的價(jià)值

生物教學(xué)與生命教育息息相關(guān)，并且在生物教學(xué)中開(kāi)展生命教育對(duì)于青少年的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。其意義分別體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）提高學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)

生命非常寶貴，如若不珍惜，不僅會(huì)給自己，還會(huì)給家人帶來(lái)巨大的痛苦。在當(dāng)今社會(huì)上，青少年漠視生命的事件時(shí)有發(fā)生，當(dāng)看到中學(xué)生自殺、蓄意殺人、虐待動(dòng)物這些新聞時(shí)不禁讓人唏噓，青少年的珍愛(ài)生命的意識(shí)太過(guò)于薄弱。高中階段是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值感最關(guān)鍵的時(shí)期，因此，家長(zhǎng)與老師一定要非常重視對(duì)于學(xué)生的生命教育。老師可以利用結(jié)合生物知識(shí)來(lái)開(kāi)展生命教育，讓學(xué)生在課堂中認(rèn)識(shí)到生命的重要性。

（二）提高學(xué)生的生存技能

中學(xué)生的閱歷不夠豐富，在面對(duì)一些緊急情況時(shí)還不能沉著冷靜，做出正確的判斷。比如在發(fā)生地震時(shí)，一些高樓層的學(xué)生認(rèn)為跳樓可以挽救自己的生命，這是非常錯(cuò)誤的想法。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要教授學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)情況時(shí)一些生存技能，如發(fā)生火災(zāi)時(shí)需要用濕毛巾捂住口鼻，爬行匍匐前進(jìn)，一定要從安全通道逃生。當(dāng)學(xué)生將這些生存技能爛熟于心時(shí)，在面對(duì)災(zāi)害時(shí)才能夠冷靜處理，安全逃生。

（三）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)

社會(huì)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)造成了巨大的威脅。社會(huì)上一些不良現(xiàn)象通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳播可能會(huì)給青少年造成一定的誤導(dǎo)，比如早戀意識(shí)、享樂(lè)主義、拜金主義，這些錯(cuò)誤的觀(guān)念非常不利于青少年培養(yǎng)正確的價(jià)值觀(guān)。因此，需要老師積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，積極開(kāi)展生命教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。

三、 高中生物教學(xué)中開(kāi)展生命教育的措施

在高中生物教學(xué)中開(kāi)展生命教育會(huì)面臨一些難題，比如老師對(duì)于生命教育的認(rèn)識(shí)不足，為了應(yīng)對(duì)考試而忽略了生命教育;再比如將生命教育融入生物教學(xué)中，只能幫助學(xué)生解決一些普遍性的難題，對(duì)于一些特殊的情況老師卻無(wú)法了解并幫助學(xué)生疏通排解。因此，為了解決開(kāi)展生命教育所面臨的難題，提出了應(yīng)對(duì)措施。

（一）提高教師對(duì)生命教育的認(rèn)知

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，只有老師重視生命教育，才能夠促進(jìn)學(xué)生的生命素養(yǎng)，讓學(xué)生更加珍視生命，努力發(fā)揮自我人生的最大價(jià)值。傳統(tǒng)生物教學(xué)主要是為了應(yīng)付考試，老師更重視教授考點(diǎn)，忽視了對(duì)于生命價(jià)值觀(guān)的教育，使得很多學(xué)生不能夠珍愛(ài)自己的生命，珍愛(ài)世間萬(wàn)物的生命，最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。為了避免這些悲劇的發(fā)生，老師首先需要提高自身對(duì)于生命教育的認(rèn)識(shí)，在日常的課堂教學(xué)中融入生命教育，讓學(xué)生能夠在潛移默化中認(rèn)識(shí)到珍愛(ài)生命的重要性，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

（二）深入挖掘課本內(nèi)容開(kāi)展生命教育

一些老師在教學(xué)中也嘗試著融入生命教育，但是卻使得教學(xué)主題不夠突出，內(nèi)容浮于表面，學(xué)生也無(wú)法理解其中的真諦。因此，需要老師深入挖掘課本知識(shí)，將其中的生物知識(shí)與生命教學(xué)恰當(dāng)?shù)娜诤?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)。比如老師在教授細(xì)胞的生長(zhǎng)與消亡這部分知識(shí)時(shí)，就可以與生命教育相結(jié)合。通過(guò)對(duì)于細(xì)胞的生長(zhǎng)與消亡分析人的生老病死，讓學(xué)生體會(huì)到人生命的短暫，需要在短暫的生命里體驗(yàn)各種各樣的事物，從而讓學(xué)生更加珍愛(ài)生命，更努力去發(fā)揮自己的價(jià)值。老師將人的生老病死與動(dòng)植物相比，讓學(xué)生了解人與動(dòng)植物沒(méi)有任何高低之分，給學(xué)生灌輸眾生平等的思想，讓學(xué)生在今后的人生中能夠平等的對(duì)待每一個(gè)事物。

（三）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展生命教育教學(xué)

每一個(gè)個(gè)體都是存在于我們的生活中，為了讓學(xué)生更好地了解到生命的重要性，僅僅依賴(lài)于課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要老師開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，從這些實(shí)踐活動(dòng)中自己領(lǐng)悟出生命的重要性。上文提到開(kāi)展生命教育可以豐富學(xué)生的生存技能，為了讓學(xué)生更牢固的掌握這些技能，實(shí)戰(zhàn)演練是非常必要的。比如四川，屬于多震地區(qū)，學(xué)校在應(yīng)對(duì)地震時(shí)不僅需要理論知識(shí)的支持，還需要平常的實(shí)戰(zhàn)演練，需要老師在向?qū)W生傳授面對(duì)地震的方法之后，學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)展演練，讓每一位學(xué)生通過(guò)親身的經(jīng)歷強(qiáng)化對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

高中生物教學(xué)中開(kāi)展生命教育活動(dòng)具有非常重大的意義，它需要生物老師承擔(dān)起這一份責(zé)任，從自身做起，通過(guò)課內(nèi)外相結(jié)合的方式將生命教育融入生物教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀(guān)，努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

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[2]李國(guó)霜.高中生物學(xué)教學(xué)滲透生命教育的現(xiàn)狀研究[D].漢中：陜西理工大學(xué)，2019.

作者簡(jiǎn)介：

王儉英，四川省內(nèi)江市，四川省資中縣第三中學(xué)。