淺析中職生厭學數學因由

摘 要：隨著我國教育改革快速發展的今天，對于中職生學歷越來越堪憂，由于職高有著對口升學和推薦就業兩條腿。因此學生的學習重要性還是可知的，尤其數學作為一門文化課是中職生升入高等院校的必考科目，同時數學也是中職生學習其他專業課的基礎。但在實際學習過程中，學數學并不是那么簡單的事，由于底子差，導致很多學生跟不上聽不懂，久而言之厭學實在難免，如果不采取有效的措施加以改變，勢必給學生的身心造成難以彌補的損失。因此，都在努力尋找一些方法，激發學生積極主動地學習數學的熱情與動力。經過多年的教學經驗有些體會和方法跟大家分享。

關鍵詞：厭學;原因;對策

什么是厭學？為什么厭學？普遍理解厭學是指學生學習負面情緒的表現，主要特征是對學習厭惡、反感，甚至感到痛苦，嚴重的會出現上課心不在焉、睡覺、曠課、逃課現象，不僅影響課堂教學效果，還給學校的教育管理帶來諸多不便。那么為什么厭學？這原因就比較多了，學習好的大都一樣，而學不好的則各有各的原因，下面我們分析目前學生厭學的幾種因素：

一、 中職學生數學厭學的自身原因

（一）數學基礎差、底子薄

中職學生一般都是在小學初中學習不好或者基礎知識不牢固，從而導致對學習不感興趣，尤其數學，基礎知識就不扎實，因此導致現在學不會，不理解更是不會靈活運用，因此上中職數學課程更像是聽“天書”。即便降低了對知識認知的要求，讓學生掌握最基本的內容，但還是有部分學生聽不懂，不會做。這樣的學生數不勝數，以致導致學習數學信心不足，沒有熱情，甚至放棄，那么如何面臨這些問題，如何做，如何教？

（二）家境狀況

中職學校的生源大部分來自農村。家庭狀況就是除了孩子老人，生活缺乏自理，學習缺乏監督，自制力差，缺乏正確的管教以及對學習的正確認知，加上學不會無人輔導，上課又不積極問答，從而產生自卑心理，逐漸破罐子破摔，我行我素，形成孤僻性格，與人少交往，漸行漸遠，作業也是完不成也不問，甚至不交，更是不讓人問，對學習厭倦，甚至為了逃避檢查而逃課，對老師置之不理或充耳不聞，對于班級事務不積極參與，幾乎是被孤立或冷落的對象，學習一般較差，也經常遲到或逃課。但對于游戲或自我封閉空間里表現活躍，自我陶醉不愿受別人管教。

二、 數學厭學的師資及外在因素

（一）教法缺陷，沒有活力

數學是一門較為抽象、嚴謹課程，具有嚴密的符號體系、獨特的公式結構、形象的圖像語言。容不得半點的感情色彩，因此課堂枯燥無味，缺乏生氣。學生感覺高深莫測，在心理上產生畏難情緒直至厭學。表現為一到上數學課就無精打采或是想睡覺。近年來由于辦學規模不斷擴大，職業教育師資力量配備不到位，教育方式老套，教法落后，創新意識不強，學生積極性不高，難以調動起來，課堂缺乏活力，老師年齡不一，老教師自然方法落后難以勝任新式教育理念以及現代化技術，從既不其形式興趣，以至于厭學情緒增加，導致不良后果。

（二）違心批評導致逆反心理

中職學生自我意識日益覺醒和強化，逆反心理強烈，渴望平等和自主交往。他們特別在意別人對自己的態度和評價，不喜歡教師和家長對其活動方式進行干預，因此在教學中不恰當的批評和糾正容易使某些學生對教師產生反感，進而討厭學習數學。

（三）就業困難以及升學質量的不高打擊學習積極性

隨著從千軍萬馬過獨木橋到沒有難度的升學的沖擊，以及畢業后就業的困難從而感覺升學并不是條很好的出路，因此可能會早點選擇就業。

三、 怎樣解決中職學生厭學數學

（一）思想預防為主，做好開學第一課

新生報到后的第一堂課，教師不僅自我介紹，而且要講本門課的重要性，尤其鼓勵學生在中職學校的思想動態，以鼓勵為主，給學生“打打氣、加加油”。講我校優秀畢業生成功的案例，讓學生“看到”他們的未來。讓學生樹立信心，從現在開始都一樣，一點都不晚，“親其師，信其道”，讓學生充滿希望，融合師生關系為今后的課堂產生興趣，從而愛上這門課，特別是數學這門較為枯燥的課，提高學生學習數學的興趣。

（二）結合現實實際以及專業需求，認知數學課的重要在生活中無處不在

中職生可能會有這樣的思維定式，中職學生畢業后進入社會成為一名技術工人，學不學數學沒有關系。事實上，社會上相當多的崗位無須高深的數學知識，但是在科技高速發展的現代社會，數學既是工作中的工具，又成為思維訓練的有效方法，同時也是一個人學習深造的基礎。對中職學生來說，各專業的學習都離不開數學，如機電專業的機械制圖就用到了高中數學的立體幾何知識;三線交流電就用到三角函數中的正弦、余弦函數的圖像;電子電工專業的許多計算問題用到了向量、復數等知識;計算機專業更是需要較好的數學訓練和扎實的數學基礎;建筑專業、護理專業、幼師專業、財會專業也都與數學緊密聯系。讓學生明了數學的作用和地位，才能讓學生產生學習數學的動力。

（三）激發興趣，優化課堂

結合現實提高學生的興趣就要優化課堂，可利用現代教育手段，吸引提高課堂藝術水平，激發學生的能動性，現實中利用或穿插與數學有關的事物例子，以及實際中的運用，讓學生更加明白現實中的數學應用，更多的.將多媒體技術應用在數學教學中。增加課堂的氛圍，加大了數學課的容量，圖像的動感加深了記憶，更容易激發學生學習的主動性。

四、 結束語

總而言之，要想學生不厭學，除了把數學課應用于實際避免厭學，再則就是時常鼓勵孩子，因為學生的心理在一定程度上還較為脆弱，還要給學生創造相對溫馨的環境以保證學生的身心健康，更重要要時常能激起學生的興趣，自主學習，增加其能動性，提高其創新能力以及邏輯思維能力，這就需要學校、社會、家庭的共同努力。時刻給孩子做好表率，盡量營造良好的家庭氛圍，保證孩子在身心健康的前提下創造良好的學習環境。勤溝通、多聯系，多鼓勵，少批評;讓孩子建立自信心，加大自我鍛煉能力，自主學習，更早更好地適應社會，在社會競爭中立于不敗之地。

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作者簡介：

王江麗，河南省安陽市，安陽縣職業中等專業學校。