高中政治主觀題設問指向與教學對策研究

摘 要：主觀題在政治試題中占據著一定的比重，它又被稱作材料分析題。此類題型包含較大的信息量，并對學生的能力提出了較高的要求，可全面考查學生具體解決問題的能力，本文將據此展開研究。

關鍵詞：高中政治;主觀題;設問;教學對策

目前，在政治教學中存在這樣一個問題，廣大學生較為畏懼主觀題。當教師布置作業時，學生通常先做選擇題，將主觀題剩到最后，有些即便回答，也是簡短的幾句話。追求根源，主要是因為學生不知道具體的解題技巧。

一、 主觀題的根本特性

（一）緊追時代發展

政治主觀題所用材料緊追時代發展，談到的內容大多是最近較為火熱的時政話題。有時，還會圍繞某一主題把存在關聯的熱點進行系統考查，挖掘知識內部聯系。

（二）追求創新

某些主觀題較為開放，可從多個角度著手尋找答案，只要有道理便可，不限于某一答案。

（三）相互關聯

設問通常包含兩個問題，各個問題之間相互關聯，并具有一定的層次。通常，前面的問題較為簡單，而后面的問題則是以前面的為依托，只有正確解答前述問題，方能合理解答后面問題。

二、 現存問題

在具體的教學活動中，通過觀察可知，絕大多數學生對主觀題都較為畏懼，面對主觀題不知從何處下手，認為主觀題不如客觀題容易得分。實際上，主觀題和客觀題是一種相互補充的關系。眾所周知，客觀題形式較為固定，考查的范圍也相對單一些。而主觀題則不然，注重綜合性考查，考查探究能力與分析總結能力。當前，主觀題解答主要存在下述幾個問題：審題不仔細、隨意堆砌知識點、答案不完全。下面，筆者將從設問角度進行探討。

三、 設問指向與教學

（一）描述類設問

描述類設問主要包含描述和反映等代表性詞匯，要求學生描述或者闡述材料折射的問題、隱藏的現象。

解答此類題目，應把控好兩個方向：其一，整體把控。從整體層面對材料進行剖析，合理把握、完整描述事物的一般現象。其二，深入剖析。在整體剖析的條件下，利用對比和聯系，挖掘事物背后的內涵，規范闡述。

材料：近幾年，隨著經濟進一步發展和國家全民健身戰略的不斷推進，國內掀起了馬拉松熱。2017年中國馬拉松賽事僅有22場，2017年增長到1100場。據預測，2020年中國馬拉松賽事將達1900場。

馬拉松賽事的參與人數多……

營業額收入超過270億元，主辦城市的間接收入超過1350億元。

結合材料，運用經濟知識分析近年來我國馬拉松熱的驅動因素。

該題是對經濟生活的知識的考查，從馬拉松熱的驅動因素可知，該題包含生產與消費的關系、樹立正確的消費觀、國家宏觀調控等，在解答過程應仔細分析材料信息，由此得出馬拉松熱的主要驅動因素。

（二）原因類設問

原因類設問包含原因、為什么等代表性詞語，要求學生利用所學知識剖析概述某個問題或者現象產生的原因，提出對應對策。因問題或者現象通常是由多種原因引起，對應對策或者措施也需要多個主體共同參與。簡而言之，此類設問的原因、對策都是多方面的。

解答此類題目，應找準分析的角度，主要包含以下四方面：其一，結合教材剖析原因。教材是解答問題的根本，絕大多數問題聯系課本知識都能將其解決;其二，結合材料剖析原因。材料通常包含解決此類問題的有價值信息，例如，表現的問題和意義。其三，結合主題剖析原因。對于原因類設問通常包含一定主體，且各個主體都具有相應的權利、職責。例如，總會在原因類設問答案中看到黨的性質、公民的基本權利與義務等知識點。其四，結合地位剖析原因。問題所處地位關乎著人們所持的態度，為此，地位通常也是采取具體舉措的根本。有時可從地位層面著手解決原因類設問。

（三）意義類設問

意義類設問主要包含意義和作用等代表性詞匯，要求學生剖析材料描述的事件或者提供的對策代表的意義和作用等。

為解答此類設問，應考慮以下幾點內容：其一，依照主體表述意義。例如，對政府、企業、公民等進行表述;其二，找準角度表述意義。可從農民、農業和農村等角度研究農業科技創新的意義;其三，圍繞范圍表述意義。主要有經濟層面的意義、政治層面的意義、社會層面的意義等。其四，依托教材表述意義。其五，參照材料表述意義。

（四）體現類設問

體現類設問主要包含體現和反應等代表性詞匯，要求學生研究材料體現或者折射出的經濟領域、哲學范疇等方面的道理。此類題型主要包含兩種設問類型，其一，如何體現某一道理常識;其二，體現了哪些道理常識。此類題型不僅考查學生的理解吸收情況，而且考查信息加工處理和材料閱讀能力。

為解答此類設問，需掌握三點內容：首先，清楚知識。既要從微觀層面掌握，也應從宏觀層面把控。其次，研究材料。深入探究材料，仔細鉆研材料各層含義。最后，對比研究。對前述知識點和材料展開對比，清楚材料體現的知識點，明確對應關系。只要做好這三點內容，有效串聯知識點與材料，便能得到最終的答案。

四、 結語

綜合來說，為提高主觀題解題正確率，一定要保證答案同時具有內在美和外在美。既要表述明確、整潔、錯落有致、大方得體，也應表述精準、清晰、嚴謹、合理，達到知識性和邏輯性的有效統一。

參考文獻：

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作者簡介：

張永香，福建省建甌市，福建省建甌第一中學。