“創客教育”思想下的初中信息技術教學策略分析

朱立鴻

摘 要?在創客教育中，學生既可以實現自身的學習目標，同時還可以結合自身的學習情況來選取學習內容，從而有助于提高他們的學習效率。為此，在實際開展初中信息技術教學的過程中，教師應該注重對“創客教育”的應用，引導學生積極展開自主學習，進行有效合作，以此來培養他們的信息素養和創新能力。基于此，文中針對“創客教育”思想下的初中信息技術教學策略展開了分析。

關鍵詞 創客教育;初中信息技術;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0014-01

新時代背景下，培養創新型人才已經成為了教育領域的一項重要任務。因此，創客教育應運而生。創客教育主要是結合學生的興趣，應用新的數字化工具進行創新，培養學生的合作意識、創新以及問題解決能力的一種教學方法。另外，隨著創客運動的大力開展，創客教育在中小學也得到了廣泛應用。信息技術是初中教育教學中一門重要的基礎課程，主要以培養學生的實踐、創新能力和信息素養為目的。此外，無論是信息技術教學還是創客教育，均將創新能力的培養作為重中之重。基于此，文中重點分析了“創客教育”理念下的初中信息技術教學措施。

一、利用“現實素材”培養學生的創造興趣

就大多數初中生而言，剛開始學習信息技術方面的知識時，均具有非常濃厚的興趣。但是，隨著學習內容的不斷增加和難度的加大，大部分內容既需要理解，同時還要記憶，從而逐漸打消了學生的學習積極性。為此，在開展初中信息技術教學的過程中，教師應該想方設法地調動學生的學習積極性，以此來提升信息技術教學效率。以《公式與函數》這一部分內容的教學為例，此部分內容要求學生掌握基本的表格操作方法，并會應用Excel表格展開實際計算。因此，教師可以利用學生的“期中考試”，引導他們討論使用Excel表格要統計什么？從而能夠激發出學生的學習熱情。學生討論完以后，教師再引導他們利用Excel公式進行實際計算，學生基于小組合作，可以順利地完成成績統計表的制作。由此可見，利用實際問題來開展教學，除了能夠拓展學生的思維，還可以充分地發揮出他們的主體地位，從而提高了他們進行設計、創造的積極性。不僅如此，現實的素材還打破了學生固有的學習思維，并且他們通過討論、交流和實踐還感受到了學習信息技術的趣味性，進而有利于培養其創造興趣。

二、基于項目式教學，培養創新能力

項目式學習是指以項目為導向，以學生為主體，以教師為主導展開的自主探究學習。另外，還需要基于新課標的指導和教師的合理設計，引導學生通過參與實踐學習知識。不僅強調對知識的掌握，而且還重視能力的培養。此外，項目式學習還有助于培養學生的問題解決、分析歸納和團隊合作能力，以上均為創新人才需要具備的素養，并在推動學生的終身發展方面發揮著關鍵的作用。

信息技術具有較強的可操作性，項目式學習法在信息技術教學中比較常用。以《設計與制作網站》這一單元的教學為例，教師就可以采取項目式學習法來開展教學。本章的教學目標是要求學生掌握網頁設計的步驟，并能夠應用FrontPage制作網頁。首先，教師讓學生制作一個以“我的家鄉”為主題的網站。然后引導他們對題目展開分析，對網站的具體內容加以明確，設計網站的布局。其次，學生按照設計搜集素材，最后，應用FrontPage合成網站。另外，為了確保作品能夠達到更好的效果，教師還可以鼓勵學生利用各種網頁特效，或者是應用Photoshop對圖片加以處理。

盡管項目式學習主要以學生為主體，但是也不能忽視教師的引導作用。在項目學習中，教師不僅要給予學生適當的指導，而且還應該跟蹤他們的項目學習進度。

三、增強師生互動，實現有效分享

傳統的初中信息技術課堂教學主要以教師演示、學生練習為主，師生互動交流較少，從而無法有效地培養學生的創新思維。但是，鼓勵生與生之間進行合作，不僅能夠增強“師與生”以及“生與生”之間的互動，而且還有助于提高學生的創新能力。

仍然以《設計與制作網站》這一單元的教學為例，首先，教師可以將全班學生劃分成若干個小組，并為各個小組建立QQ聊天室，提供相應的互動工具。另外，教師還可以在學校的《信息技術教學平臺》上設置班級貼吧。除此之外，不僅要有線上交流，而且還要積極開展線下互動活動，比方說，定期開展一次項目成果交流會。在交流會上，教師先要求各個小組對探究成果以及一些難以解決的問題進行匯報。就已經解決的問題而言，小組之間應該分享解決方法;就未解決的問題而言，其他小組應該提供幫助，從而構建出相應的解決方案。

四、結束語

綜上所述，創新不僅是未來公民需要具備的基本素養，而且還是每位公民必備的生活能力。創客教育在初中信息技術課堂教學中的應用符合創新發展的需求。因此，在開展初中信息技術教學的過程中，教師應該積極探究信息技術教學同創客教育的結合點，以此來培養學生的信息素養，提高他們的創新能力。

參考文獻：

[1]常學.初中信息技術創客教育模式探討[J].計算機與網絡，2018，44（10）：43.