小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效滲透德育教育

上官治國

摘 要?德育分為廣義和狹義。狹義的德育專指學(xué)校德育，中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中德育教育的滲透不容忽視。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該始終貫徹德育教育，以自身的人格魅力給學(xué)生潛移默化的影響。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育呢？筆者通過下文簡談之。

關(guān)鍵詞 德育教育;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0028-01

教育，包括教和育兩個(gè)方面。教是指傳授知識(shí)和本領(lǐng)。而育則是指愛護(hù)學(xué)生，教育學(xué)生。教和育總是同時(shí)進(jìn)行的。學(xué)科教學(xué)是德育教育的主載體，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。陶行知先生說：“因?yàn)榈赖率亲鋈说母荆疽粔模v然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”愛因斯坦也曾提出：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是一個(gè)專家。”

一、善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材

在小學(xué)教學(xué)教材中，德育教育內(nèi)涵十分豐富，只要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因素，同時(shí)在教學(xué)知識(shí)時(shí)，注意發(fā)揮教材本身德育教育功能，不失時(shí)機(jī)地潛移默化地進(jìn)行思想教育，把德育教育貫穿于對知識(shí)的教學(xué)中。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，并從中轉(zhuǎn)化為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神，可以說是一舉多得。

二、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行德育滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念很明確：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)從生活出發(fā)，基于生活，為了生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問題，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的途徑。利用數(shù)學(xué)中的生活因素是開展德育教育的有效途徑。首先是用好習(xí)題，教師一方面應(yīng)充分利用教材中承載德育因素的習(xí)題，另一方面還要不斷針對教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，改變和開發(fā)新的習(xí)題。其次是用于生活。學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟的過程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在生活中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和力量。

三、在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，拓展德育方法

數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通過不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。通過嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生形成對待任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，教師還要針對所教班級學(xué)生的特點(diǎn)提出不同程度的要求。例如，要求高年級不僅要求學(xué)生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應(yīng)用題時(shí)要借助線段圖分析題意、理解數(shù)量關(guān)系，計(jì)算時(shí)要選擇簡便方法，要自覺檢驗(yàn)等。如，在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，筆者先要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯(cuò)？先計(jì)算什么？再計(jì)算什么？能否簡便計(jì)算？”在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生一步一回頭，自覺進(jìn)行檢查，做錯(cuò)及時(shí)糾正，自覺分析錯(cuò)誤原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生對題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、小數(shù)點(diǎn)等必須寫清楚工整、規(guī)范，做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣，形成認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。

四、利用插圖進(jìn)行德育教育滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的插圖，除了其數(shù)學(xué)知識(shí)教育功能外，編者還根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用插圖的形式，蘊(yùn)含豐富的德育教育因素。尤其是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課本中的插圖，有很多具有相當(dāng)生動(dòng)、豐富的思想品德教育內(nèi)容。教師抓住時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行了熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的德育教育。

五、善于挖掘數(shù)學(xué)課程中內(nèi)在的美

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多內(nèi)容可以成為滲透思想品德教育的載體。如，空間形式和數(shù)量關(guān)系就為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美的情緒、美的感受、美的表現(xiàn)、美的創(chuàng)造。如對稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。在教完了比和比例的知識(shí)后，筆者就向?qū)W生介紹了著名的“黃金分割”知識(shí)，從而揭示了一種審美的線段比例關(guān)系，然后讓學(xué)生到日常生活中去尋找按黃金分割構(gòu)造的事物。如中外名建筑、窗簾的束帶、女孩裙子的腰帶等，使學(xué)生從中得到了美的享受。筆者還經(jīng)常讓學(xué)生用哲學(xué)的眼光從數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)、感悟一些人生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。一位偉人曾打過這樣一個(gè)比喻：“一個(gè)人的實(shí)際價(jià)值好比分子，他對自己的評價(jià)好比分母，分母越大，分?jǐn)?shù)值越小。”讓學(xué)生從這樣淺顯的數(shù)學(xué)知識(shí)和紛繁復(fù)雜的社會(huì)中闡述出這樣深刻的做人道理，才是數(shù)學(xué)教學(xué)追求的終極目標(biāo)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育，要從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知目標(biāo)出發(fā)，充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，深挖小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的德育因素，做到思想性和科學(xué)性的和諧統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與德育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而全面提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]康歡歡.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].中國校外教育，2016（21）.