淺析幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育功能

馮愛玲

摘 要?通過研究表明教師在幼兒自主游戲分享中的引導實施是培養(yǎng)兒童優(yōu)秀品質的關鍵之處。但就實際生活中游戲開展情況來看，教師對不同種類游戲的自主分享、幼兒所處不同年齡階段身心發(fā)展的認知度不夠導致各種情況的發(fā)生。

關鍵詞 幼兒教育;自主游戲;分享環(huán)節(jié)

中圖分類號：G619 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0042-01

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們越來越重視幼兒教育，組織開展幼兒自主游戲從而去培養(yǎng)兒童的自我發(fā)展，這些都需要從幼兒園開始做起。本片文章將進一步探究現(xiàn)今幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及教師引導開展自主游戲分享環(huán)節(jié)后對幼兒所產生的影響。

一、幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教師對自主游戲分享環(huán)節(jié)的認識。在現(xiàn)今幼兒園開展自主游戲分享的環(huán)節(jié)中，如何通過分享環(huán)節(jié)去培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質是大多數(shù)家長所關心的問題。大多數(shù)教師只是用枯燥無聊的言語講解知識并未認知到游戲分享的意義。專業(yè)的分析組織能力地對教師的基本要求。在幼兒教學的活動開展中，教師過多地注重知識層面的講解卻未注重如何在實際中開展活動去體現(xiàn)出分享的真正意義。

（二）幼兒對自主游戲分享環(huán)節(jié)的態(tài)度。幼兒正處于懵懂無知的階段，相對來說年齡都比較小，天真無邪的他們也只懂得隨意自由快樂玩耍而已，因此，需要教師組織游戲分享活動來對幼兒進行引導。孩子都有愛玩的天性，多變的情緒以及突發(fā)情況常常阻礙了游戲分享環(huán)節(jié)的正常教學。

二、自主游戲的分享環(huán)節(jié)在幼兒園的教育功能

（一）采用集體化的分享形式營造良好的班級氛圍

通過采用組織不同種類的游戲類型，設計出集體參與的游戲環(huán)節(jié)，從而營造出一個良好的班級氛圍。例如，組織班級中幼兒都積極參與到活動的氛圍，根據(jù)不同種類的游戲去針對不同性格的幼兒來進行活動開展。班級幼兒在游戲中互相幫助，幼兒間相互分享共同完成游戲活動。

（二）科學的制定分享內容

在幼兒園的活動開展中，應根據(jù)不同年齡階段的孩子合理地制定出不同種類游戲的分享內容。比如對年紀較小的小班幼兒來說，可以制定簡單易懂的益智類分享游戲;在對中班幼兒而言，可以制定有關積極勞動方面的分享游戲，來從小培養(yǎng)幼兒認知到勞動人民辛苦的意識，增強幼兒的身心發(fā)展。在對大班的幼兒來講，應注重正確地引導兒童心理方面的發(fā)展展開游戲分享。對于教師而言，教學設計一定要考慮幼兒的自身因素，并且能夠在教學設計里面合理地利用信息技術，通過多媒體播放動漫游戲小短片讓幼兒也能明白游戲分享環(huán)節(jié)的重要性。

三、游戲分享的有效性

（一）提問的開放性

游戲開展環(huán)節(jié)為的是通過提問提高幼兒分享的意識，因此，教師應當根據(jù)不同問題設計出不同方式的教學引導方法，在活動提問環(huán)節(jié)中，教師需要劃分出不同年齡階段的幼兒，以便于分析解決不同年齡階段幼兒提出的各種各樣問題。例如，對于年幼的小班兒童來講，采用封閉式的提問來讓教師進一步正確引導，但對于大班的兒童則需要教師提出開放性的問題，培養(yǎng)兒童外向的性格發(fā)展以及語言組織能力。

（二）互動的全面性

同時，教師在設定多種類型的游戲環(huán)節(jié)里要確保與兒童之間的互動來往，為了豐富游戲分享環(huán)節(jié)的開展，教師可以在與兒童積極性的互動中完成游戲分享環(huán)節(jié)。教師自身與兒童進行活動可以有效提高兒童參與的積極性，幼兒可以在游戲中對老師的游戲行為進行模仿和創(chuàng)新，提高幼兒互動性以便于引導孩子在游戲分享中的行為規(guī)范。

四、幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)教育功能的研究意義

（一）游戲分享環(huán)節(jié)有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

幼兒園自主游戲分享的開展不僅引導幼兒形成良好品質同時更是在提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在自主游戲分享活動過程中，幼兒真實地表達出自己內心的想法和需求后，教師需要通過自己的了解和幼兒之間進行溝通解決，在不足的方面反思并制定出方案進行解決，從而提升教師質量和教學方法，完善教師所擁有的專業(yè)知識。

（二）游戲分享環(huán)節(jié)有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展

我國在教育方面與外國存在著很大差異，在國外的幼兒教育過程中，他們更注重的是引導性地讓孩子自身往正確的道路上發(fā)展，而不是一味地講解知識去讓孩子學習這件事應該像知識講的那樣去照做，導致過分地注重教學內容講解反而起到反作用。在實際的教學內容中，教師應通過利用游戲環(huán)節(jié)來引導幼兒激發(fā)出自身的想象力，認識到分享的樂趣之處。這樣一來，在游戲中設計游戲分享，既有助于孩子參與其中感受到了快樂同時又激發(fā)了兒童大腦自我的創(chuàng)造性，使其在游戲中不斷學習。為了教育功能的全面發(fā)展，在游戲里設計自主分享來幫助學習知識是提升教育功能的重要原由。

五、結語

將幼兒自主游戲的分享環(huán)節(jié)結合到教學模式中將不斷促進幼兒的創(chuàng)造力、想象力、合作力以及分享能力，讓幼兒全方面得到良好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐倩倩.探討幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育意義[J].小作家選刊（教學交流），2017，15（3）：240-241.