核心素養下如何做好高中英語的讀寫教學

丁啟菲

摘 要?隨著素質教育制度的不斷改革，高中英語教師在對學生進行教學的過程中，為了讓學生的讀寫能力得到有效的提升，發展學生的核心素養，需要教師讓學生在學習課文內容的同時進行多讀多寫，真正把讀寫能力有效地結合起來，才能夠讓學生的英語學科素養得到有效的提高，教師在課堂上的教學質量得到提升，進而讓學生更喜歡學習英語知識。

關鍵詞 核心素養;高中英語;讀寫能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0058-01

在傳統的高中英語教學過程中，教師僅僅是讓學生對于課文中的重點語法進行掌握學習，然后就讓學生背誦課文內容，導致學生對于英語知識的學習喪失了興趣。為了能夠提高學生讀寫綜合運用英語知識的能力，需要高中英語教師改變傳統的教學方法，注重學生對于英語知識的應用能力和英語綜合素養的培養。這就需要教師積極創新教學的方法，通過學生喜聞樂見的教學方法提高學生學習英語知識的興趣，這樣學生就能夠在教師的引領之下進行英語知識的讀與寫。

一、提煉文章核心，挖掘素材培養提升文化品格

高中英語教師在教學實踐過程中，需要結合教材的具體內容挖掘具體的知識背景，提高學生對于中外文化的理解能力，培養學生具有積極的文化意識和溝通學習能力。在高中英語教材中含有豐富的教學素材，教師要引導學生進行文化知識的學習和閱讀，開拓學生的眼界，增進學生對于外國文化的理解。通過學生對于中外文化的對比，能夠加深學生對于我們國家文化的了解和熱愛，激發學生的愛國主義情感，從而提高學生的文化品格，這樣學生才能夠在寫作的時候做到有話可寫。例如，教師在對學生教學有關中外文化文章的時候，首先讓學生自己進行課文內容的閱讀學習，然后自己進行課外文化內容的搜集學習，教師對學生進行深入的挖掘教學，這樣學生就能夠加深對于文章內容的理解。學生在進行這一類作文內容寫作的時候，也會融入自己閱讀學習的內容，這樣學生的英語表達學習能力就能夠在訓練學習的過程中得到有效的提高。

二、立足學生體驗，活用教學內容拓展學習能力

學生在學習高中英語知識的時候，教師需要結合學生的實際學習情況，靈活地使用學習的教材。在課文內容的學習過程中，包含有大量比較鮮活的語言素材，能夠讓學生在閱讀學習的基礎之上積累寫作的素材。教師要根據學生的體驗教學，充分利用教材中的優美句子作為寫作基礎訓練的素材，讓學生能夠在寫作方面取得比較好的學習成果，學生在閱讀學習課文內容的時候，教師也可以組織學生進行小組討論交流，這樣學生能夠產生不同的學習觀點，學生的核心素養也會在教師的帶領之下得到有效的提升。例如，教師在對學生進行海洋生物內容教學的時候，首先可以借助多媒體教學設備，讓學生觀看各種各樣的海洋生物，然后讓學生進行課文內容的閱讀學習，教師要注重讓學生關注課文中的重點語法和短語，引導學生進行思考學習，學生在理解學習的基礎之上完成教師布置的寫作任務，讓學生進行寫作能力的訓練，這樣學生的綜合學習能力就能夠得到有效的提升。

三、把握文章脈絡，巧用教學內容培養寫作能力

在英語知識學習的過程中，教師要有意識地引導學生觀察文章中的語言，通過進行閱讀學習提高學生對于文章的理解能力，學生對于作者所要表達的思想感情也能夠巧妙地理解。高中階段的英語課文學習難度都比較大，教師要重點讓學生把握文章的脈絡，讓學生在閱讀理解學習的基礎上進行寫作內容的訓練，這樣學生才能夠在教師的帶領之下得到有效的提升，不僅僅能夠讓學生解決學習過程中遇到的陌生詞匯，還能夠很好地訓練學生的思維能力，讓學生的思維品質得到有效的提升。例如，教師在對學生進行科學類文章教學的時候，可以讓學生自己先閱讀文章的內容，理解文章脈絡所表達的內容，掌握文章寫作的順序，然后讓學生結合自己的理解查閱資料，深入學習有關文章內容的知識，這樣教師就可以給學生布置寫作的任務，讓學生進行大膽地想象，選擇一個角度進行文章內容的續寫。

四、創造交流機會，提高學生綜合運用知識能力

在學習高中英語作文內容的時候，為了促使學生英語學習成績的提升，教師不僅僅要讓學生進行英語知識的理解學習，還需要讓學生進行交流訓練。只有學生通過自己的說話訓練才能夠讓自己的思維學習能力得到發展，更好地培養學生的文化學習意識。教師可以借助網絡設施，為學生搜集相關的學習資料，讓學生在教師的帶領之下進行訓練提高，這樣學生才能夠在寫作的時候做到有話可寫。例如，教師在對學生介紹外國學校學生的學習生活時，可以讓學生結合學習的英語知識和外國的學生進行交流溝通學習，這樣學生在溝通交流的過程中能夠促使自己的語言能力得到發展，讓學生的文化學習品質得到提升，才能夠更好地進行寫作知識的學習和提高，讓自己獲得更好的發展。

五、結語

高中英語教師在對學生進行核心素養培養的過程中，要讓學生的綜合學習能力得到有效的提高，就需要靈活地運用教材中的閱讀內容，讀和寫相互結合起來，提高學生的書面表達能力，優化英語課堂寫作的教學，讓學生通過自己進行實踐學習，能夠提高自己的思維品質，進而把學習的課文內容運用到自己的寫作過程中。學生只有經過自己閱讀理解，教師的講解進行綜合運用學習，才能夠培養自己的英語學科素養，使核心素養內化為學生的內在素養，提高學生的讀寫能力。