農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)合作交流意識(shí)與能力的培養(yǎng)淺談

劉寧 張恒

摘 要?動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，生生之間，師生之間缺乏交流。本文針對(duì)如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)合作交流意識(shí)和能力進(jìn)行了探討，供大家參考。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村學(xué)生;數(shù)學(xué)交流能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A，C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0062-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”眾所周知，學(xué)生獲得的知識(shí)中有50%是在交流中從同伴那里學(xué)來的。在教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生之間、師生之間的數(shù)學(xué)交流現(xiàn)狀不樂觀。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)合作交流意識(shí)和能力，就顯得尤為重要。

一、農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。目前大部分農(nóng)村學(xué)校外來務(wù)工人員子女居多，家長(zhǎng)文化水平有限又忙于生計(jì)，與孩子的交流、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)極為缺乏，致使許多留守兒童學(xué)習(xí)興趣不高、性格孤僻，缺乏合作意識(shí)。

二、合作交流中產(chǎn)生的問題

新時(shí)代的課堂，老師的教學(xué)方法、手段都發(fā)生了變化，以往的“滿堂灌”變成了學(xué)生的“自主探索”，新的課堂教學(xué)更為關(guān)注學(xué)生的合作交流。然而，反思現(xiàn)在的課堂，數(shù)學(xué)交流處于相對(duì)封閉狀態(tài)，具體體現(xiàn)在時(shí)間和空間兩個(gè)方面。在有限的40分鐘內(nèi)教師要完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)，留給學(xué)生交流的時(shí)間少之又少;交流只限于課堂，交流方式單一，內(nèi)容上也缺少深度和廣度。這些都制約了學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的發(fā)展與提高。于此同時(shí)，時(shí)下流行的U形座位造成了學(xué)生上課無意識(shí)無目的的交流過于頻繁，課堂秩序比正常座位顯得稍難控制;交流時(shí)，學(xué)生不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不善于相互配合，不能認(rèn)真傾聽他人意見;匯報(bào)時(shí)不會(huì)全面反映小組意見等等問題也值得教師深入思考。

三、學(xué)生合作交流能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略

（一）培養(yǎng)信心，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的興趣

1.重視評(píng)價(jià)。教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的氛圍，與學(xué)生一起去探索、去體驗(yàn)，學(xué)生在課堂交流中才能變被動(dòng)為主動(dòng)，在這種氛圍中，教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)、情感語言、和藹的目光、贊賞的表情、鼓勵(lì)的手勢(shì)，都能使學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望，讓學(xué)生勇于評(píng)價(jià)，敢于交流，熱愛交流。

2.巧用錯(cuò)誤。教師應(yīng)該重視學(xué)生回答問題質(zhì)量的提升，允許學(xué)生在課堂上出錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要給學(xué)生指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生獲得二次成功，幫助學(xué)生找到自信，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽交流。

3.學(xué)會(huì)質(zhì)疑。對(duì)于小學(xué)生的交流而言，提出一個(gè)問題比解決問題重要，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口，學(xué)會(huì)多提幾個(gè)“為什么”，幫助學(xué)生提高信心，敢于質(zhì)疑。

（二）注重問題引領(lǐng)，把握交流時(shí)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)交流。

“問題是數(shù)學(xué)的心臟。”教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)合適的問題情境和多樣的數(shù)學(xué)交流環(huán)境。既要善于設(shè)計(jì)一些能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身的大問題，也應(yīng)善于設(shè)計(jì)一些能夠促進(jìn)學(xué)生思維向縱深發(fā)展的具有挑戰(zhàn)性、思考性、趣味性的小問題。

（三）指導(dǎo)有效的數(shù)學(xué)交流方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流。

1.學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)

發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言是提高學(xué)生交流能力的根本。在教學(xué)中，教師可以在課堂上有意識(shí)地進(jìn)行“說數(shù)學(xué)”的練習(xí)。這種練習(xí)可以在學(xué)生和教師之間進(jìn)行，也可以在學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行。語言表達(dá)能力的欠缺是農(nóng)村小學(xué)生普遍存在的突出問題。教師應(yīng)該從一年級(jí)就開始抓起，一是從教會(huì)學(xué)生說一句完整的話開始，規(guī)范學(xué)生的語言;二是學(xué)會(huì)說連貫的話，使學(xué)生能進(jìn)行有條理地交流;三是學(xué)會(huì)說合乎邏輯的話，使學(xué)生能夠有根據(jù)地思考和交流。

2.學(xué)會(huì)深入思考、認(rèn)真傾聽

缺乏深入的思考和認(rèn)真傾聽的數(shù)學(xué)交流只能是學(xué)生之間膚淺的“說話”，這樣的交流沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，收效低。因此，教學(xué)中首先要給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，即學(xué)生在交流前要有一個(gè)獨(dú)立探究和思考的過程，教師要舍得給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生充分進(jìn)行深度思考。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。教師可以要求學(xué)生在合作交流時(shí)：（1）仔細(xì)地聽，邊聽邊思考，把握別人發(fā)言的要點(diǎn)。（2）耐心地聽，當(dāng)同學(xué)回答有錯(cuò)時(shí)，做到先聽后駁。（3）虛心地聽，當(dāng)組員提出異議時(shí)，應(yīng)虛心聽取意見，做到邊聽邊記錄。（4）辯證地聽，尊重和欣賞去傾聽別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì)接受別人的優(yōu)點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。（5）學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)。做到邊聽邊選擇，敢于進(jìn)行質(zhì)疑或補(bǔ)充。

3.鍛煉學(xué)生的管理能力和自律能力

討論交流應(yīng)該是有組織的。教師可以針對(duì)性地給孩子們培訓(xùn)“如何當(dāng)小組長(zhǎng)”“如何當(dāng)組員”“如何當(dāng)記錄員”、開展評(píng)選優(yōu)秀組長(zhǎng)、組員等活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]火通強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)[J].新課程（中），2017（11）.