利用網絡資源輔助中學英語課堂教學淺談

張治貴

摘 要?隨著信息技術的飛速發展和互聯網的普及，今天進入了信息時代。知識經濟是這個時代的基本特征。知識和信息已成為構成這個社會的重要資源和財富。學習能力已成為人類生存能力之一。多媒體計算機和網絡對人們的學習、工作和生活方式產生了重要影響。教育必須具有開拓性和基礎性。新一輪基礎教育課程改革就是在這種背景下，以信息技術為基礎，面向素質教育的。目前，中學英語教學主要以教材為基礎，教學信息量少，教學時間也非常有限。由于內容有限，僅在有限的時間內培訓學生的聽、說、讀、寫各個方面能力是不夠的。近年來，多媒體技術和網絡技術發展迅速，合理利用網絡資源，作為課堂教學的延伸和補充，不僅可以擴大學生的知識面，也有助于提高學生解決問題的能力，而且可以大大提高學生對英語學習的興趣。

關鍵詞 網絡輔助;網絡資源;多媒體教學方法

中圖分類號：G250.73 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0016-01

在信息網絡時代，人們很容易從外部數據源獲取信息和知識。教師的角色應該從信息傳播者、好的知識系統的講師或演示者轉變為知識的促進者。作為促進者，教師必須不斷努力提高專業素質，學習和掌握處理信息技術的能力，并促進自己的專業成長和發展，以適應教育的現代化，確保發展教育平衡的要求。因此，英語作為第二語言的學習受到各個方面的重視，中學英語的學習是學生學習外語的基本階段，而信息技術可以幫助教師實現有效的英語教學。本文以信息技術為輔助教學手段，研究輔助教學策略，為教師提供理論指導。

一、利用網絡資源輔助英語課堂教學的必要性

（一）有利于學生全方位地親身體驗英語

新的英語課程標準提出：“英語教學的特點是使學生盡可能多地通過不同渠道接觸和學習英語，以體驗和直接體驗語言和語言使用。從而實現語言學習和語言使用的緊密結合。”合理利用網絡資源輔助英語教學能夠讓學生最大限度和最大范圍地接觸到實際運用中的英語。

（二）有利于提高學生的學習興趣

網絡信息的多媒體手段突破了“聽課。做筆記，課外復習筆記，寫作業”的固有模式，激發了學生的學習動力。學生還使用英語作為課堂外娛樂和交流的工具，以激發學生對學習英語的強烈興趣，充分調動學生的積極性和主動性。

（三）有利于學生的均衡教學

網絡上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。教師可以根據自己的能力和水平選擇材料，學生可以選擇按自己的進度學習。

二、利用網絡資源輔助中學英語課堂教學的方法

信息技術可以很好地為教育服務，但服務效果并不理想。造成這種尷尬局面的原因多種多樣，例如教師的信息技術概念和個人信息技術素養。聽力、口語、閱讀和寫作是初中英語教學中學生需要掌握的基本技能。

（一）科學設計，靈活運用課件

現代技術必須具有適應它的現代思想。在設計課件時，教師必須時刻提醒學生。課件結構可以模塊化，并且“線性結構”可以更改為“非線性結構”。課件被設計成一個數據庫供學生學習，并著重于增強課件的交互性和界面的人性化，使課件的流程可以根據教學需要而定。教師必須考慮各級學生的可接受性和反饋。能力強的教師還可以增強課件的智能性，使他們的教學成為名副其實的多媒體教學的精髓。課件的操作應盡可能簡單、靈活和可靠。

（二）利用網絡來幫助改變英語課堂教學

在意義建構理論的指導下，將教學過程從傳統的邏輯分析或綜合解釋轉變為師生互動的教學過程。也就是說，教師利用網絡資源為學生建立教學環境，并將知識轉化為英語聽、說、讀、寫的交流能力。目前，教師鼓勵學生參與特別重要。在傳統的教學模式下，由于老師總是多說話，少動，學生必須跟隨老師的思維發展，最終導致學生思維方式和學生的固定化。一旦更好地利用網絡資源進行課堂教學，就可以增加學生發展個性的空間，每個人都可以發揮自己的優勢，表達自己的見解，從而形成具有明顯個性的學習特征。教學過程的設計和教具的使用都旨在實現良好的學習成果。網絡環境中的英語教學方法使學生能夠被動接受知識，從而主動搜索、閱讀、組織和內化知識。這樣，老師接收到的學生學習成果不再是單一的，而是多樣化的，并且通常更具創造力。

三、結語

以多媒體的信息技術為英語教學提供了強大的工具和方法，為英語教學帶來了新的生機和活力。每位英語老師都應掌握使用信息技術作為輔助工具來輔助初中英語教學的方法。在教學實踐中，必須轉變教育觀念，將信息技術與傳統教學方法結合起來，提供教育和教學服務，并實現最佳的教學目標。

參考文獻：

[1]文芝玉.信息技術與初中英語閱讀教學整合模式研究[J].東北師范大學，2008.

[2]于玲;楊帆;楊雪.信息技術與初中英語閱讀教學的整合[D].中國信息技術教育，2009（11）.