提高小學六年級語文閱讀質(zhì)量的有效途徑探討

華進

摘 要?閱讀是語文教學的重要組成部分，在新時期語文教學的過程中受到高度重視，隨著教學的不斷深入發(fā)展，語文閱讀教學有效性逐漸被更多人所認識，提升小學六年級語文閱讀質(zhì)量成為教學發(fā)展的重要內(nèi)容之一。在新時期教師要對其實踐現(xiàn)狀進行全面的分析，從問題中尋求對策，找到提升閱讀教學質(zhì)量的有效途徑，實現(xiàn)小學語文閱讀教學的全面發(fā)展。

關鍵詞 小學語文;閱讀教學;課程改革;教學質(zhì)量

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0063-01

小學語文閱讀教學質(zhì)量的提升是教學發(fā)展一直的目標，尤其是新時期隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，小學語文閱讀教學中存在的問題逐漸暴露出來，對教學質(zhì)量和效率的提升產(chǎn)生了負面影響。同時在教學中出現(xiàn)了許多旨在提升小學語文閱讀教學質(zhì)量的新教學理念和方法，在具體實踐中教師要對教學現(xiàn)狀進行全面的分析，找到優(yōu)劣勢所在，從而在實踐中找到相應的教學策略，提升語文閱讀教學有效性，實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的提升。

一、小學六年級語文閱讀教學現(xiàn)狀分析

小學六年級語文閱讀教學現(xiàn)狀可謂是喜憂參半，在實踐分析之后筆者對其具體表現(xiàn)作如下介紹：

（一）小學六年級語文閱讀教學朝著健康方向發(fā)展

新時期小學語文教學在不斷完善和發(fā)展，閱讀教學作為其中重要組成部分，自身也在不斷發(fā)展和完善。同時隨著課程改革的全面發(fā)展和深入，在教學中出現(xiàn)了許多新的教學理念和方法，對教學發(fā)展產(chǎn)生了影響。此外，新時期新的教學設備在教學中的應用使得教學信息化水平得到明顯提升，對整個小學語文閱讀教學產(chǎn)生了積極的影響。總之，從整體上看小學六年級語文閱讀教學朝著健康方向發(fā)展。

（二）小學六年級語文閱讀教學實踐中存在一些問題

小學六年級語文閱讀教學在實踐中不可否認的存在一些問題，阻礙了教學質(zhì)量的提升，其中存在的問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.傳統(tǒng)教學理念的影響。在語文閱讀教學實踐中筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)閱讀教學理念仍然發(fā)揮著影響，不少教學參與者在教學實踐中不能正確地看待閱讀教學，在教學中閱讀教學缺乏足夠的重視，導致閱讀教學開展的各項策略得不到有效的保障。

2.教師綜合素質(zhì)的影響。新的教學現(xiàn)狀對教師提出了新的要求，需要教師有更高的綜合素質(zhì)來滿足教學發(fā)展的需要，但是筆者發(fā)現(xiàn)目前教師綜合素質(zhì)與實踐發(fā)展不相符合，長此以往對整個閱讀教學發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

3.其它方面因素的影響。閱讀教學質(zhì)量的提升還受到其它方面因素的影響。比如說教學基礎設施，學校圖書室等設置不完善，學生閱讀的機會比較少，缺乏實踐練習，導致學生閱讀的質(zhì)量遲遲得不到提升。

二、提升小學語文閱讀質(zhì)量策略的分析

小學語文閱讀質(zhì)量的提升需要多個方面共同配合，在具體實踐中筆者認為可以從以下幾個方面入手：

（一）加強宣傳力度，掃清思想障礙

在閱讀教學開展的過程中，要充分利用學校的宣傳方法，對閱讀教學的重要性以及必要性進行全面的分析，同時對新時期出現(xiàn)的新理念和新方法進行全面的介紹，使得相關人員從思想上認識到傳統(tǒng)教學理念的阻礙作用，從而在實踐中掃清思想障礙，為閱讀教學質(zhì)量的提升奠定堅實的思想基礎。

（二）加強培訓教育，提高綜合素質(zhì)

在實踐中學校要積極組織教師培訓，教師通過積極培訓，更新個人專業(yè)素質(zhì)，為閱讀教學提供專業(yè)支撐。同時在實踐中要積極鼓勵教師樹立終身學習觀念，在實踐中積極主動參與學習，努力提升個人綜合素質(zhì)，為閱讀教學發(fā)展提供源源不斷的智力支撐和方向保障，實現(xiàn)小學語文閱讀教學質(zhì)量和效率的提升。

（三）完善基礎設施，提供物質(zhì)支撐

小學語文閱讀教學的過程中要對學校相關基礎設施，比如說圖書室進行全面完善，對圖書進行及時補充，使得學生可以課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)學生閱讀語感，提高學生閱讀素養(yǎng)。同時要對信息技術進行全面補充，提高課堂教學時代性，利用多媒體技術幫助學生更好地理解文章所展示的思想感情，培養(yǎng)學生閱讀興趣。

（四）轉(zhuǎn)變教學方法，創(chuàng)新課堂模式

在新時期小學語文閱讀教學的過程中，教師要從課程改革中汲取營養(yǎng)，充分利用新的教學理念開展課堂教學，比如說合作學習法，利用新的教學思路，利用合作的方式，激發(fā)學生參與閱讀學習的積極性和主動性，從而在實踐中轉(zhuǎn)變課堂教學氛圍，創(chuàng)新課堂教學模式，提升小學語文閱讀教學質(zhì)量。

三、小結(jié)

小學語文閱讀教學的發(fā)展，是小學語文教學全面發(fā)展的具體要求，在教學中提升閱讀教學質(zhì)量，是課程改革以及素質(zhì)教育的具體要求，也是學生全面發(fā)展的必然要求。在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)小學語文閱讀教學整體上朝著健康方向發(fā)展，針對其中存在的一些問題，教師要勇于探索，從問題中尋求對策，積極解決問題，實現(xiàn)小學語文閱讀教學的全面完善，促使閱讀教學質(zhì)量和效率的全面提升，實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的提高，為學生全面發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]魏金玉.小學六年級語文教學中的課堂氛圍探究[J].考試周刊，2018（68）.