小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實踐與反思

徐倩

摘 要?在小學(xué)知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生所接受的教育很大程度上都是來自于課堂，來自于教師的指導(dǎo)。在教育的不斷發(fā)展的過程中，為了可以更好地對學(xué)生進行知識指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對小學(xué)的學(xué)生進行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方法來進行教學(xué)可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。所以，本文主要是探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)的方法進行授課的優(yōu)勢和方法。

關(guān)鍵詞 高年級數(shù)學(xué);學(xué)案導(dǎo)學(xué);實踐反思;

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0104-01

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)的方法主要是讓學(xué)生陳為課堂的主體，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率得到提高。這樣的教學(xué)方法主要是教師與學(xué)生在課堂上，將教案作為課堂學(xué)習(xí)的載體，讓教師與學(xué)生共同配合，一起在課堂上完成學(xué)習(xí)的相關(guān)任務(wù)。并且，這樣的教學(xué)方法也需要學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，是指學(xué)生在教師的教導(dǎo)下能夠根據(jù)學(xué)案自主進行學(xué)習(xí)，主動與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，并且與教師合作學(xué)習(xí)的一種師生共同學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。該方法最大的特點就是能夠培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)的能力，最終達到掌握知識的目的。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法讓所有的學(xué)生都能積極的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣得到培養(yǎng)，促進發(fā)展，堅持以學(xué)生為主體。除此之外，這樣的教學(xué)方法是為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和運用數(shù)學(xué)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的意義

（一）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法增多了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式更為自由。學(xué)生能夠根據(jù)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來進行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的情況最大化的進行學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)生也可以在完成自身的工作之后，進行課外的知識學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生發(fā)揮最大的主觀能動性，也能夠讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間，自此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠被激發(fā)出來。

（二）提高學(xué)生的運用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會碰到相應(yīng)數(shù)學(xué)問題，如何面對、如何解決是最為重要的。學(xué)生在遇到疑惑的情況下，需要向教師或者是其他的學(xué)生詢問。在此過程中，被咨詢的學(xué)生可以更好的熟悉所學(xué)習(xí)到的知識。與此同時，提問的學(xué)生也能夠?qū)ο嚓P(guān)的數(shù)學(xué)概念掌握更加牢固。學(xué)以致用，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法被運用在數(shù)學(xué)知識上能夠讓學(xué)生找到更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法，這樣能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握更加有效。與此同時，學(xué)生也會掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以按照自身學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面提升自身的能力。

三、如何運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法授課

（一）將主體變成學(xué)生。教師在講課的時候往往是將自身對于知識的理解講授給學(xué)生。例如，在講解有關(guān)小數(shù)點如何進行讀數(shù)的時候——眼睛的厚度是0.003米，在正常的授課過程中，教師會講解給學(xué)生規(guī)范正確小數(shù)點的讀數(shù)規(guī)則，但是一般的課堂授課不能夠讓學(xué)生在課堂上記住知識，也不能學(xué)會相關(guān)的小數(shù)點讀數(shù)的知識。

教師只有將主體變成學(xué)生，讓學(xué)生自己對數(shù)學(xué)進行講解，讓學(xué)生講解自己對相關(guān)的知識點的理解，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識。

（二）積極鼓勵學(xué)生自主地進行預(yù)習(xí)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)的方法主要是為了可以更好地幫助學(xué)生在課堂上進行新知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過教案對相關(guān)的數(shù)學(xué)的知識進行學(xué)習(xí)。在課前學(xué)生可以根據(jù)相關(guān)的教案對數(shù)學(xué)知識進行提前預(yù)習(xí)，這樣可以保證學(xué)生在課堂上對新的知識的學(xué)習(xí)可以更為熟悉，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)的效率更高，讓學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識掌握的更為牢固。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在出現(xiàn)問題時，教師不要直接為學(xué)生寫出解決方式，這樣不僅會讓學(xué)生對相關(guān)的知識掌握不明確，也會導(dǎo)致學(xué)生獨立思考能力得不到鍛煉。教師可以先讓學(xué)生講述自身對于該題目的理解，然后在學(xué)生存在疑惑的地方進行指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有幫助。

（四）課后仔細(xì)總結(jié)錯題。學(xué)習(xí)結(jié)束之后，對所學(xué)知識的總結(jié)也是必不可少的。學(xué)生應(yīng)當(dāng)要對錯誤的題目及時整理。教師可以安排學(xué)生在教案上進行錯題的標(biāo)記，做錯題整理。重新整理錯誤題目之后應(yīng)該重新思考重新完成。大部分學(xué)生只是把做錯的題目抄下來，甚至把正確的解題步驟也直接抄下來，這樣的做法是對自己沒有很大幫助的。學(xué)生在記錄錯題的時候應(yīng)該先自己理解了正確做法，然后再把題目進行摘抄，最后自己再獨立的完成這道題目，這樣對題目的理解也會更深刻。

四、結(jié)束語

綜上所述，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)的方法，能夠讓學(xué)生更加深刻地熟悉掌握相關(guān)的知識，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷上升。因此，這樣的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)當(dāng)要大力運用，能夠讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的越來越好，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與運用越來越優(yōu)秀，也能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育得到提升。