關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的思考

雷程根

摘 要?小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，做好對(duì)其教學(xué)方法的思考和研究，能夠在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)支持。文章結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中分別對(duì)故事教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、生活教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用予以分析和探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué);教學(xué)方法;實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：C42，C45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0109-01

隨著新課程改革的不斷深入，做好對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，已經(jīng)成為了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。從學(xué)生的成長(zhǎng)角度來(lái)看，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，再加上他們本身不具備自主學(xué)習(xí)能力，因此想要保證小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性，就必須依靠教師科學(xué)而高效的教學(xué)方法設(shè)計(jì)。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很多具有創(chuàng)新教育意義的教學(xué)方法都可以在科學(xué)課堂中發(fā)揮作用，但想要更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并非易事，為此加大對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法設(shè)計(jì)就變得至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、以故事為引導(dǎo)的科學(xué)課堂教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)生而言，由于他們的認(rèn)知能力有限，所以他們喜歡且擅長(zhǎng)通過(guò)直觀、具體的方式去進(jìn)行知識(shí)探究，其中聽故事就是最典型的方法。從小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，因?yàn)槠涑浞挚紤]到小學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求，所以很多內(nèi)容都可以借助故事的形式完成教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在產(chǎn)生足夠?qū)W習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，去完成對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行《小動(dòng)物本領(lǐng)大》的一課教學(xué)中，筆者就先讓向?qū)W生提出問(wèn)題，讓他們思考“螞蟻和大象誰(shuí)的力氣大”。在學(xué)生完成選擇后，筆者給他們講了一個(gè)關(guān)于“螞蟻和大象比力氣”的故事，在故事的引導(dǎo)下學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，并對(duì)螞蟻比大象力氣大的故事內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，當(dāng)這種疑問(wèn)形成后，他們就會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并對(duì)故事的結(jié)果一探究竟。之后，筆者會(huì)在課堂上通過(guò)實(shí)際的教學(xué)講解，讓他們明白螞蟻力氣大是因?yàn)樗軌蚺e起比自己重很多倍的物體，而大象雖然舉起了木樁，但木樁并大象本身輕很多，所以經(jīng)過(guò)這種對(duì)比，螞蟻?zhàn)匀痪统蔀榱恕按罅κ俊薄?/p>

二、以多媒體為模式的科學(xué)課堂教學(xué)方法

以多媒體為模式的課堂教學(xué)方法是提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要方法。因?yàn)樾W(xué)生的心智尚未發(fā)育完全，所以他們?cè)谡J(rèn)知能力、邏輯思維方面都較為有限，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)很容易因?yàn)樗季S能力根本上而遇到學(xué)習(xí)困難。針對(duì)于小學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)效果的提升，就必須要讓科學(xué)知識(shí)以具體、形象的方式予以出現(xiàn)，多媒體教學(xué)模式由此得以出現(xiàn)。例如在進(jìn)行《不平靜的地球》章節(jié)教學(xué)時(shí)，筆者就運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了包括地球內(nèi)部構(gòu)造、地震及火山爆發(fā)時(shí)的視頻資料，其目的就是讓學(xué)生以最直觀、具體的方式去了解地球，以及一些因?yàn)榈厍騼?nèi)部運(yùn)動(dòng)而出現(xiàn)的災(zāi)害，由此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地球的認(rèn)知，并感受到人在自然災(zāi)害面前的渺小。在此基礎(chǔ)上，筆者還會(huì)用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些生態(tài)破壞的視頻資料，讓學(xué)生意識(shí)到地球正在遭受人類的破壞，由此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們能夠感受到環(huán)保的迫切性，從而為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

三、以生活為媒介的科學(xué)課堂教學(xué)方法

以生活為媒介的科學(xué)課堂教學(xué)方法是科學(xué)知識(shí)回歸本質(zhì)的典型教學(xué)方法。科學(xué)作為小學(xué)教育中的綜合課程，其所有知識(shí)都是基于生活而存在的，所以開展以生活為媒介的科學(xué)課堂教學(xué)方法是回歸學(xué)科的本質(zhì)一種教學(xué)選擇，可以讓學(xué)生更好地完成科學(xué)知識(shí)認(rèn)知，并獲得科學(xué)素養(yǎng)的有效構(gòu)建。

四、以實(shí)驗(yàn)為方法的科學(xué)課堂教學(xué)方法

以實(shí)驗(yàn)為方法的科學(xué)課堂教學(xué)方法是讓學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)完成科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要方法。從小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容設(shè)置角度來(lái)看，其有很多內(nèi)容都適用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，但為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師一定要做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在進(jìn)行《植物的生長(zhǎng)》章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更為真切的感受到植物生長(zhǎng)的過(guò)程，筆者就為他們?cè)O(shè)計(jì)了種植實(shí)驗(yàn)，讓他們可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去觀察自己所種植植物的生長(zhǎng)，由此來(lái)讓學(xué)生更為真切地感受到植物的成長(zhǎng)，并進(jìn)一步了解植物成長(zhǎng)的過(guò)程，從而做到在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們以后的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)打下知識(shí)基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

綜上所述，做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的研究，不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)步帶來(lái)支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須要能夠在充分了解學(xué)習(xí)認(rèn)知興趣、學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)，讓其能夠以新穎、趣味、豐富的形式出現(xiàn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并讓他們感受到科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，也為推動(dòng)小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮宏.提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（09）：190.

[2]王世成.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的“做與思”有效融合策略分析[J].課程教育研究，2019（33）：201-202.