現(xiàn)代化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探索

董紅蔚

摘 要?目前，我國現(xiàn)代化建設(shè)如火如荼。跟隨著現(xiàn)代化的腳步，教育事業(yè)改革縱深發(fā)展，隨之引發(fā)了一系列對于教學(xué)模式的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)作為在日常生活中得以頻繁應(yīng)用的學(xué)科，其與現(xiàn)代化的結(jié)合有利于教學(xué)的展開，學(xué)生能夠直觀地理解知識點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代化化教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0118-01

現(xiàn)代化教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，它通過現(xiàn)代信息技術(shù)將知識點直觀、多樣地展示給學(xué)生，組織引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)書本上的知識在現(xiàn)實生活中予以應(yīng)用。這種教學(xué)模式，不僅極大地提高了教學(xué)質(zhì)量還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、現(xiàn)代化教學(xué)模式的重要性

俗話說，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)會課本中的知識，還應(yīng)當(dāng)以滿足現(xiàn)實生活中對其進(jìn)行應(yīng)用為目的，將其轉(zhuǎn)化為自己的生存能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙，其不能僅僅只是單純滿足升學(xué)的需要，還應(yīng)使學(xué)生知道課堂中學(xué)習(xí)的知識來源于生活，最終也要運用于生活。現(xiàn)代化教學(xué)模式作為一個高質(zhì)量的媒介，將課堂知識與日常生活有效地連接起來。教師通過現(xiàn)代化信息技術(shù)可以實現(xiàn)課堂生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生將生活中的所知所識運用在課堂上，從而滿足教學(xué)目的，全方位地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)模式的具體應(yīng)用

（一）基于現(xiàn)代化教學(xué)理念。如何更有效地培育學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思考方式去解決問題，如何更好地提高學(xué)生的實踐能力成為小學(xué)課程改革中一個亟待解決的問題。在此基礎(chǔ)上，“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、實踐能力”作為現(xiàn)代化的教學(xué)理念得以明確下來。“現(xiàn)代化+數(shù)學(xué)教學(xué)”兩者的融合要求因材施教、因人施教、求同存異，從而保證學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)知識。多余的時間教師可以提供給學(xué)生去開發(fā)自己的思維，通過小組辯論深入探索，從而加深印象。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使其能自由、愉快地與教師進(jìn)行溝通，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和提高實踐能力。

（二）創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)情境。語文、數(shù)學(xué)、外語作為小學(xué)課程中的三門主課，毫無疑問地說，數(shù)學(xué)是三者中令學(xué)生們較為頭疼的一門學(xué)科。這是由于數(shù)學(xué)是一門貫穿數(shù)字并且研究數(shù)字的學(xué)科，其本身就具有相對枯燥的特性。傳統(tǒng)以課本為主的教學(xué)模式往往缺乏與實踐生活進(jìn)行情景化的結(jié)合，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂常常存在打瞌睡的現(xiàn)象，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致較低，難以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)世界的興趣。而“現(xiàn)代化+數(shù)學(xué)教學(xué)”的模式給學(xué)生提供了一個加深理解知識、激發(fā)對數(shù)學(xué)世界好奇心的新路徑，為枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂添加更多的趣味。通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，學(xué)生直觀地在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。與此同時，教師可以將生活情景融入課堂中，利用學(xué)生對日常生活的體驗來加深對數(shù)學(xué)課堂的把握，將數(shù)學(xué)知識融會貫通，同時對枯燥乏味的數(shù)學(xué)產(chǎn)生求知欲。例如，生活中經(jīng)常使用三角鐵固定板凳凳腿加強穩(wěn)定性，再如當(dāng)桌腿或者凳腿出現(xiàn)松動搖晃的情況，我們通常會在桌腿、凳腿和橫檔之間連接一塊木條，從而構(gòu)成一個三角區(qū)域起到穩(wěn)固作用。這樣的生活實例向?qū)W生形象地展示了小學(xué)幾何數(shù)學(xué)中三角形的穩(wěn)定性，鼓勵學(xué)生將知識運用到生活，形成“實踐——知識——實踐”的循環(huán)。理論來源于生活，通過構(gòu)造鮮活的生活情景，寓教于樂，感知數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力和奧妙。

（三）數(shù)學(xué)教育導(dǎo)入方式的現(xiàn)代化。基于對部分地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)成績的調(diào)查研究，影響數(shù)學(xué)成績的因素諸多，包括理解能力的差異、教學(xué)水平的高低，其中最重要的便是學(xué)生對于數(shù)學(xué)興趣的差異。如果按照傳統(tǒng)課堂模式授課，教學(xué)過程繁重緊湊，教學(xué)環(huán)境封閉刻板，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如何激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其處于對學(xué)習(xí)的高度自覺狀態(tài)，是每一個教育工作者的職責(zé)所在。教師在教學(xué)過程中要顧及學(xué)生的心理感受和興趣特點，拋棄刻板的教育方式，因此在最開始要起到良好的引導(dǎo)作用，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知沖動。教師通過創(chuàng)設(shè)有趣、輕松、活躍的課堂情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、豐富化、生活化，用易理解的生活語言等表達(dá)數(shù)學(xué)問題。如以有關(guān)利息知識的講解為例，教師可以以自身生活為切入點，詢問學(xué)生如何存放一筆現(xiàn)金，學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗肯定會說存放在銀行里。接下來繼續(xù)引導(dǎo)，將現(xiàn)金存放在銀行的優(yōu)勢是什么，學(xué)生肯定會回答是為獲取利息，通過引導(dǎo)一步步學(xué)習(xí)關(guān)數(shù)學(xué)知識。在這個過程中，教師不能壓制學(xué)生的主動性和積極性，在貼近生活的同時以實踐作為切入點，使數(shù)學(xué)知識融會貫通。通過這種現(xiàn)代化的教育導(dǎo)入方式，不僅改變了以往封閉式刻板的課堂環(huán)境，還使學(xué)生將生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，將他們從填鴨式的應(yīng)試教育中解救出來，釋放學(xué)生天性，使教育工作得以良性發(fā)展。

三、結(jié)語

當(dāng)今時代，在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、文化、生態(tài)的民族復(fù)興進(jìn)程中，教育事業(yè)的發(fā)展舉足輕重，尤其是小學(xué)教育這一人才培養(yǎng)的奠基工程。小學(xué)數(shù)學(xué)作為其中的重要一環(huán)，是綜合素質(zhì)培養(yǎng)不可或缺的部分。教師們應(yīng)以現(xiàn)代化的理念進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂模式的改革，使其緊扣時代脈搏，同時為學(xué)生創(chuàng)造一個開放、良性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧勇.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為問題診斷策略[J].內(nèi)江科技201940（3）：29，145.