關于小學語文識字教學的思考

馬志云

摘 要中國千百年文字的演變發展，造就了文字的豐富多樣性，文字的演化也體現了文化傳播和人民進步的結晶，小學語文識字教學在提高學生的語文知識水平和構建學生良好的語文素養提升，在傳承漢語文化方面發揮著巨大作用，識字教學在整個小學階段的語文教學活動中占據特殊地位。本文探討的主旨是要提高對識字教學的主題認識，尋找科學合理的識字方法，讓學生在語文學習生活中能夠感受到識字教學帶給他們的真正快樂，同時掌握一定的識字技巧和方法，根據學生身心發展的需求，加深對識字教學的重視程度。

關鍵詞 識字教學;方法;思考

中圖分類號：B014 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0157-01

識字教學是學習語文的起始階段，對于小學生更高的語文學習起到有效的促進作用。而識字教學更是整個語文教學的關鍵部分，學生的閱讀教學和習作水平的提高離不開最基礎的識字教學。

一、小學語文教學中開展識字教學的深遠意義

小學識字教學是語文學習的啟蒙階段，扮演著打好語文知識基礎的重要環節，為牢固根基學生的語文知識提供可靠的保障。漢字學習對于小學生來說有著重要的意義，語文不僅是中國文化信息的重要承載，有著悠久的歷史，更是一個民族的發展變化的有形記載。教師在進行小學識字教學時，每一個生字都是一個歷史結晶的碎片，能給學生帶來收獲，越來越多的漢字累積，會促使學生的思想轉變為有形的展示，當語文知識積累到一定程度時，便可在廣闊的知識天空下展翅飛揚，任意表達自己的心聲。識字教學不僅可以給學生的語文學習打好了基礎，也帶來了更多的情感體驗，而且還豐富了學生的知識獲取途徑，為其他學科的學習奠定了良好的基礎。因此，小學階段要應該重視識字教學，嘗試用科學合理的教學策略來提升識字教學的重要價值。

二、小學識字教學的有效策略探索

（一）情景故事引入法

識字教學作為一種語文學習能力提升工程，在教學中要側重一切為了學生的發展為契機。教學活動要提高學生的主動探究，語文教師做好學生知識的引導，讓每個孩子能夠在自主的學習氛圍下有效學習語文知識，發展學生的思想，提高學生的語文認知，并逐步提高學生主動識字的意識。語文教師要重點培養學生對識字的意識，提高學生對識字教學的主動參與度，提高學生對識字方法的有效利用，對于不認識的字要養成良好的習慣，及時向老師、家人詢問請教，也要學會查字典的方法，經常翻閱工具書掃清自己的識字盲區，從而將生字記熟，讓孩子養成主動識字的良好品質，這樣識字教學才會變得游刃有余。教師在識字教學中，應該從小學生的身心發展情況多考慮，運用適合小學生心理特征的教學方式，學生對識字的注意力不太集中，往往記住的時間短，長期不使用就會淡化甚至遺忘。因此，教師要使學生在活躍的氣氛長時間處于興奮狀態，就要在情景故事上下功夫。例如，教師可講一些生動有趣的生活小故事，發揮故事教學的獨特魅力，可以加深學生對識字的了解。也可以把抽象的漢字編成一首學生容易掌握的兒歌，或者以字謎的形式開展識字教學，讓學生在體會到識字的真正樂趣，在快樂中掌握識字教學，從而提高他們的識字積累量，保證更高年級習作和閱讀對識字量的要求。

（二）興趣愛好導入法

興趣是學生學習過程中最好的老師，這句話被教師當做提高學生興趣的口頭禪一直傳述著。然而在實際的語文教學過程中，能將興趣愛好作為提高學生語文識字量的策略的現象不多，要借助興趣提高小學生的識字量的掌握程度仍然需要花很大的功夫。特別是在小學語文低年級識字教學環節，教師要圍繞小學生的心里特征展開有效識字教學，轉變教學方法，多方位思考，提高識字教學的效率。通過多種識字教學方法的嘗試，讓學生的識字教學不再枯燥和沉悶，而是讓學生感受識字教學帶給他們的無限樂趣和知識儲備量。教師只有抓住學生的興趣愛好，才能更好地吸引小學生對識字教學的關注度，有效地投入到識字教學的環節中來，提高識字教學的效率。例如，為了激發學生的識字興趣，教師在課堂上可以轉變傳統的教學方式，從學生的興趣出發，通過豐富多樣的活動提高學生識字的參與度，進而激發學生的興趣。在部首與偏旁的認識中，可以采用游戲的方式，將部首寫在卡片上，用一種顏色的卡片，偏旁用另一種顏色的卡片寫上，然后將這些部首偏旁貼在學生的衣服上，再告訴學生可以任意組合，讓自己身上貼的卡片可以和別的同學貼的卡片組合成一個字才可以，最后看哪一組找得最快，哪兩個同學最后組合起來。通過游戲的參與，使枯燥的課堂變得豐富有趣，提高學生的語文識字學習的積極性，讓學生感受到識字教學中充滿無限的快樂。

（三）合理引導構思法

新課改加強了學生在教學活動中的主體地位意識提升，很多語文老師過于注重學生在識字教學中的認知平曠，從而忽略了教師的引導作用。因此，不能顧此失彼，教師在教學過程中要合理引導，在課堂教學中發揮好自己的作用，才是識字教學有效提高的主要途徑。例如，在課堂上要激發學生的聽、說、讀、寫以及識字的檢測，這時教師要合理引導學生能夠將自己所掌握的漢字靈活運用到自己的語文作業上。做好學生的拼音和看圖寫話的輔導，這樣可以快速的提高識字教學。

綜上所述，小學語文教師必須讓學生打下堅實的識字基礎，為學生創造一個良好學習識字的氛圍，靈活運用各種方法教授學生識字，還要在一定程度上增加小學生的閱讀量。只有這樣，才能使學生在輕松的環境下開展識字學習。