以趣促學

王紅梅

摘 要?興趣能夠促使學生很快接受和學習新知識。利用興趣引導學生主動學習，激發學生想象力，使學生的思維越來越活躍，進而養成自主學習、樂于學習的好習慣。因此，本文筆者主要是從學生學習興趣方面著手，在教學中注重學生學習興趣的培養，進而為日后的學習打下堅實的語文基礎。

關鍵詞 初中語文;興趣;培養策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0170-01

興趣是促使學生學習的主動力。對學生學習興趣的培養，不僅是素質教育的要求，而且也能滿足學生的學習需求。那么怎樣才能讓學生對這門課程感興趣，使他們在學習中變被動為主動呢？這是語文教師一直探索和研究的課題。

一、增進師生之間情感，建立良好師生關系

依筆者看，語文教學情感是非常豐富的，初中生正是身心發展的階段，從性格上來看，他們是比較活躍的，教師在學生心理以及形象上所產生的印象，對培養學生學習興趣產生直接影響。因此，在平時教學時，筆者一邊要正確引導學生學習，一邊還要和學生們成為朋友，筆者認為只有這樣做，教學環境會更好，師生關系會很融洽。例如，在學習作者朱自清寫的《春》這篇文章時，筆者請學生們觀看了一幅圖畫，然后說出你想到了什么？有的學生說音樂，有的說是旋律，還有的學生說春天的律動、春天是大地的音樂。“同學們說得真美，聽著就像春天在身邊一樣。現在和老師一起用嘴巴和心，伴著春天優美的音樂旋律，一邊欣賞春天的美景，一邊唱起春天的贊歌。在這個落葉飄零的秋季，讓春天注入我們的課堂。”接下來，筆者讓學生有感情地閱讀美文，讓每個學生讀一段，在讀的時候我給學生插入優美的音樂，學生面帶笑容地讀，并被春光燦爛的景致陶醉其中。學生在讀的時候，筆者還指導學生朗讀的最高境界，是身臨其境，一定要把自己放在作者寫文章時的環境當中，并用心去感悟作者當時的情感。通過在課上師生之間眼神、心靈以情感交流，很快學生學習興趣濃烈了，而且也幫助學生理解了文章的主旨，讓學生意識到一年四季在于春，春天有著無限生機和活力，我們要熱愛大自然。

二、利用多媒體教學，調動學習興趣

多媒體給語文教學注入了更多的活力，使學生集中注意力學習，激發了學習興趣。例如，在學習《蘇州園林》這篇文章時，筆者問學生們都喜歡旅游嗎？老師很喜歡旅游，因為身臨在大自然中，能夠親身感受大自然的山水之美，并給人愉快的心情和輕松的感受。今天，就讓學生們欣賞一組美景，我們可以足不出戶，就能欣賞到蘇州園林的湖光水色，于是我打開了多媒體視頻，給學生展示美圖。學生看完之后，筆者問學生有什么感受？有的學生說太美了，就像一副圖畫一樣;有的學生說看這一幅幅圖畫，我們不由得神思飛揚，身未動，心已遠，我們想插上翅膀飛到蘇州去看看。是的，作家葉圣陶先生所寫的蘇州園林，讓我們感受到了蘇州園林的圖畫美和藝術美，為了增強學生學習興趣，筆者開展了這樣的教學活動：筆者讓學生當小導游，前后5個人為一個小組，從文章中選出一個景點，學生之間可相互討論、合作，之后介紹本組所領略到的蘇州園林的藝術美，小組推薦一名學生，上臺做導游，之后為學生們介紹。又如，在學習《從百草園到三味書屋》這一文時，筆者利用幻燈片給學生們展示了放風箏、蕩秋千、老鷹捉小雞等色彩鮮明的圖片，學生看完之后，筆者對學社說每個人都有自己的童年時光，作者魯迅先生同樣也有自己的童年，他在自己四十多歲的時候把自己的童年用文章的形式記錄了下來，這就是我們接下來要學習的《從百草園到三味書屋》。同學們的童年都有哪些趣事呢？有的學生說和小伙伴們玩捉迷藏、過家家游戲;有的學生說和小伙伴一起堆雪人、跳高等。可見，利用多媒體教學，讓筆者看見了學生整節課都能在興趣驅使下，自主地進入學習角色，使得整個教學達到事半功倍效果。

三、開展豐富的教學活動

（一）開展詩歌朗誦活動。筆者認為學生在學習語文課程時，應該讓學生感受到學習帶來的樂趣，在實際教學中，為了學生有學習興趣，我經常給學生開展詩歌朗誦活動，把班里學生分成3個小組，之后每組學生都參與進來，在選材上，筆者經常讓學生朗誦課本內容，比如說《天上的街市》，學生在朗讀詩歌時，一邊可以品味詩歌，一邊還能把握詩歌所傳遞的思想感情，進而培養學生的想象能力。開展這種形式的教學活動，會使整個班級的學習氣氛活躍起來。

（二）開展“一句話手抄報活動”。語文是比較靈活、豐富的學科，為了讓學生打好語言基礎，平時筆者經常讓學生設計“一句話手抄報”里面的內容讓學生做主，學生可以寫自己喜歡的經典句子。

（三）開展書法比賽活動。隨著素質教育的不斷推進，對學生的多方面發展提出了更高的要求，無論哪一學科的學習，都會涉及到學生寫字，一手好字對學生現在的學習和日后的人生有著積極的影響。所以，在教學中筆者經常開展書法比賽活動，通過比賽激發學生學習自信心，鍛煉學生的耐性。

總之，以趣促學，來激發學生學習語文興趣，是有效的教學方法，教師根據初中生的性格及學習需求方面入手，選取能夠激發學生學習熱情的教學方法，能夠提高教學整體效率。

參考文獻：

[1]王峰.淺析初中語文興趣教學[J].東西南北教育，2018（1）.