教育要“愛(ài)”字當(dāng)頭

呼秀峰

摘 要?沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。筆者認(rèn)為想這應(yīng)該就是愛(ài)心教育吧。作為一名教師，筆者愛(ài)自己所從事的工作。

關(guān)鍵詞 愛(ài)心;耐心;感化;閃光點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0194-01

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。”“愛(ài)”是教育中最重要的因素，她是一種發(fā)自內(nèi)心的熱情，是教師教育學(xué)生的前提，也是教師的一種教學(xué)藝術(shù)和能力。古今中外的許多教育家都把熱愛(ài)學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德，我國(guó)近代教育家夏丏尊則更為直接：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”筆者認(rèn)為這應(yīng)該就是愛(ài)心教育。作為一名教師，筆者熱愛(ài)自己所從事的工作，也知道教書難，育人更難，沒(méi)有崇高的師德很難教育好學(xué)生。

一、用愛(ài)心、耐心來(lái)感化孩子

有個(gè)學(xué)生讓筆者記憶猶新：面色發(fā)白，兩道鼻涕，頭發(fā)亂蓬蓬的，一雙小手總是黑乎乎的，不知多久才洗一回澡，只要稍微靠近一點(diǎn)，就會(huì)聞到一股異味。更慘的是他每門課都只能考幾十分。他就是王同學(xué)，每個(gè)教過(guò)他的老師都“害怕”他。然而，就是這樣一個(gè)“人物”，到六年級(jí)畢業(yè)考試時(shí)，語(yǔ)文成績(jī)竟然達(dá)到82分，徹底“脫貧”。筆者想笑著對(duì)大家說(shuō)：“在教育的長(zhǎng)河里，有一種愛(ài)叫不放手，為愛(ài)而付出我心甘情愿……”回味著這樣的體驗(yàn)，記憶之門也隨之打開(kāi)……

王同學(xué)的邋遢是出了名的，于是筆者每天上班前總在衣兜塞滿餐巾紙。丈夫問(wèn)干什么用，便笑著說(shuō)：“給兒子擦鼻子”。課間，筆者也不在乎他身上難聞的味道，給他擦鼻子、洗臉。孩子們看見(jiàn)老師不怕臟，也樂(lè)意和他交朋友。從此孩子們都熱情地幫助他，他的個(gè)人衛(wèi)生情況好轉(zhuǎn)了。王同學(xué)不愛(ài)做作業(yè)，字跡難以辨認(rèn)。或許他習(xí)慣于被遺忘，或許他根本把作業(yè)不當(dāng)回事。但有一點(diǎn)值得欣慰，抄寫詞語(yǔ)的作業(yè)還是愿意做的。由于筆者一開(kāi)始對(duì)他沒(méi)有抱太大的希望，所以總是以最低的要求來(lái)對(duì)待他。筆者笑著對(duì)他說(shuō)：“寫字一定要寫在格子里，上下都不要碰到線，不要‘頂天立地。更不要‘上天入地。雖然筆順有錯(cuò)誤，但至少像個(gè)字。”筆者也只能嘆口氣，耐心等待，因?yàn)樾募背圆涣藷岫垢Ｂ?tīng)寫第一單元的詞語(yǔ)，不出所料他只寫對(duì)了3個(gè)詞語(yǔ)。因?yàn)殄e(cuò)的太多筆者當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“王同學(xué)只改兩遍。”很快，他就把詞語(yǔ)抄寫完了，字跡也清楚了許多。筆者表?yè)P(yáng)他，他難為情地低下了頭，小聲說(shuō)：“還有的沒(méi)記住，還可以寫得再好一點(diǎn)”。筆者微笑著說(shuō)：“老師相信你，你能再重新寫一遍嗎？”他遲疑地點(diǎn)點(diǎn)頭。

轉(zhuǎn)眼間放學(xué)時(shí)間到了，筆者把這事早已拋到九霄云外。當(dāng)他拿著本子躡手躡腳地走到筆者面前時(shí)，筆者心中一暖，立即鼓勵(lì)：“你很守時(shí)，一定會(huì)有進(jìn)步的！”結(jié)果這次只錯(cuò)了兩個(gè)字。筆者耐心交給他記住這兩個(gè)字的方法，并讓他再寫一遍，他寫對(duì)了。筆者信任地拍了拍他的肩膀說(shuō)：“今天的任務(wù)我們出色地完成了，你真棒！”。他帶著燦爛的笑容回家了。

就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年。他配合得不錯(cuò)，筆者相繼糾正他的筆順，他欣然接受。看得出，他開(kāi)始信任我了，能寫字了，能讀課文了，也能寫一小段通順的話了……筆者也長(zhǎng)長(zhǎng)的出了一口氣，不易啊！

二、用母愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，做她的知心朋友

三年級(jí)時(shí)班里轉(zhuǎn)來(lái)一位可愛(ài)的藏族小姑娘，父母是牧民。沒(méi)過(guò)幾天，發(fā)現(xiàn)小姑娘出手“大方”，經(jīng)常買零食請(qǐng)同學(xué)吃。她上課總是蔫頭耷腦地沒(méi)精神，下課就像換了一個(gè)人似的神采飛揚(yáng)，玩的可是歡實(shí)。筆者與其父母溝通之后才知道：他們牧民不能天天陪孩子，轉(zhuǎn)場(chǎng)的時(shí)候只好讓朋友代管。這家待幾天，那家住幾天，日久天長(zhǎng)，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。他們也毫無(wú)辦法，所以才轉(zhuǎn)學(xué)，看能否有進(jìn)步……筆者了解到此情況后，與其父母商量，他們不在時(shí)由筆者來(lái)代管。從那以后，筆者陪她寫作業(yè)、聊天、做游戲，給她洗衣、洗澡、梳頭等生活中瑣碎小事，把她打扮的漂漂亮亮，讓她覺(jué)得和老師的女兒一樣幸福。漸漸地，她有了一點(diǎn)自信心，上課也敢抬頭看老師了，偶爾也能主動(dòng)寫課堂作業(yè)了，家庭作業(yè)也工整了許多……想讓這種趨勢(shì)變成習(xí)慣，筆者足足堅(jiān)持陪了兩年。她終于從內(nèi)心深處接受了筆者，我們成了無(wú)話不談的好朋友;終于對(duì)筆者的話言聽(tīng)計(jì)從，再不陽(yáng)奉陰違;終于使她習(xí)慣成自然，筆者的心也像一塊石頭落了地。父母看到孩子這么大的進(jìn)步，流著淚說(shuō)：“謝謝您！老師，辛苦了！您做到了我們父母沒(méi)有做到的事……”

三、用愛(ài)心發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

張同學(xué)上課不聽(tīng)講，作業(yè)不按時(shí)完成，做事缺乏自信。筆者暗中觀察他，發(fā)現(xiàn)這孩子愛(ài)踢足球。于是，筆者在課堂上多關(guān)注、多提問(wèn)，下課又與他常聊天，使其明白學(xué)習(xí)和足球都重要，不要顧此失彼。在不斷的誘導(dǎo)下，他感受到了理解與尊重。平時(shí)成績(jī)不佳的他逐漸進(jìn)步了。其實(shí)，用欣賞的眼光看待學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，他開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)了……

每天面對(duì)這些瑣碎小事，擱著誰(shuí)都會(huì)有心煩的時(shí)候。可筆者認(rèn)為：選擇了教師職業(yè)，就要奉獻(xiàn)。筆者相信“予人玫瑰，手有余香，給予比獲取更能使心中充滿幸福感”。學(xué)生有事找你，是信任你。如果見(jiàn)面就躲，那是老師莫大的悲哀。在筆者眼里，孩子健康的身心，良好的品行永遠(yuǎn)比成績(jī)更重要。

教育無(wú)小事，育人無(wú)小節(jié)。在許多看似簡(jiǎn)單平常的瑣事中，其實(shí)蘊(yùn)含著許多教育的契機(jī)與智慧。筆者要感謝這些問(wèn)題學(xué)生，是他們教會(huì)筆者，作為一名教師，是沒(méi)有理由放棄任何一個(gè)學(xué)生的;是他們啟迪筆者，教育是等待，是寬容與理解;是他們告訴筆者，只有愛(ài)，才會(huì)有信任，有信任就會(huì)有奇跡。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瑕.愛(ài)的教育從這里開(kāi)始[J].吉林教育，2017（Z1）.