淺談如何通過微信平臺開展幼兒園班級特色活動

唐琦

【摘?要】在家園互動育兒模式指引下以信息技術(shù)為依托的特色育兒活動應(yīng)運(yùn)而生，將班級與家庭關(guān)聯(lián)在一起，為順利展開特色育兒活動奠定基礎(chǔ)。其中，微信平臺作為特色育兒活動實施載體之一，可借助網(wǎng)絡(luò)提高幼兒園及家庭互動效率，旨在發(fā)展班級文化，助推幼兒全面成長，促進(jìn)家園共育，帶動家園互動下微信平臺文明風(fēng)向良性發(fā)展。本文以繪本閱讀為依托，探析微信平臺開展班級特色活動價值及方略，以期提高幼兒園班級特色活動推行質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微信平臺;幼兒園;特色活動

教育創(chuàng)新是幼兒園妥善開展育兒特色活動前提條件，為使家長可以同幼兒園為孩子營建優(yōu)質(zhì)閱讀氛圍，在繪本閱讀中啟發(fā)孩子思考，提升孩子綜合素質(zhì)，如何加強(qiáng)家園互動，成為幼兒園特色活動需解決主要問題。在此背景下家園微信互動平臺應(yīng)運(yùn)而生，通過微信群繪本講解、繪本畫畫提升幼兒獨立自主解決問題能力，降低幼兒對家長的依賴，同時親子閱讀效率有所提高，使微信平臺加持下的幼兒園特色活動更具育兒成效。基于此，為使微信平臺成為家園互動載體，探析通過微信平臺開展幼兒園班級繪本閱讀特色活動價值及方略顯得尤為重要。

一、通過微信平臺開展幼兒園班級特色活動價值

（一）促進(jìn)家園共育

在以微信平臺為依托開展繪本閱讀活動前，幼兒園積極與家長溝通使其明晰家園合作好處，積極參與班級繪本閱讀活動，通過微信平臺針對班級繪本閱讀特色活動進(jìn)展中存在的問題進(jìn)行討論，用以提高家長教育能力，明確教育方向，家園溝通效果更優(yōu)，合作育兒效果增強(qiáng)，通過微信提高家園共育實效性[1]。

（二）規(guī)范交流體系

在幼兒園班級繪本閱讀活動開展初期家長設(shè)定群規(guī)，同時相互監(jiān)督，使微信平臺家園互動更加文明規(guī)范且有效。在分享親子繪本故事閱讀體悟進(jìn)程中，使家長明晰微信平臺作為溝通媒介的重要性，意識到文明交互對孩子行為、思想及教育帶來的積極影響，為此嚴(yán)于律己、自我約束，使家園共育環(huán)境更為穩(wěn)定。

（三）培育幼兒素養(yǎng)

繪本畫面生動，內(nèi)容淺顯易懂，加之家長指導(dǎo)閱讀，幼兒教師科學(xué)引領(lǐng)，使幼兒初步形成規(guī)范意識，通過繪本閱讀控制孩子的情緒，規(guī)范其行為，通過家長樹立榜樣及繪本內(nèi)容影響，使幼兒表達(dá)能力、思維能力、自控能力、理解能力得以提升，對幼兒情感健康發(fā)展帶來正面干預(yù)。

（四）樹立社交意識

班級微信平臺是虛擬化公共交際場所，幼兒在與家長、幼兒教師及其他小朋友互動中展開繪本閱讀活動，在交流中抒發(fā)感想，期間學(xué)會聆聽、思考、分析，幫助幼兒發(fā)展社會性，在集體中找到自己的位置，樹立社交意識，引領(lǐng)幼兒全面發(fā)展[2]。

二、通過微信平臺開展幼兒園班級特色活動方略

雖然通過微信平臺開展幼兒園班級特色活動具有引領(lǐng)幼兒全面發(fā)展，促進(jìn)家園共育等價值，但在繪本閱讀班級特色活動實施中仍存在問題，如個別家長未能理解活動重要性，活動方式單一，活動缺乏體系性等，使微信平臺幼兒園班級特色活動質(zhì)量隨之降低。基于此，需根據(jù)現(xiàn)有問題探析通過微信平臺開展幼兒園班級特色活動方略，旨在助推班級繪本閱讀特色教育活動科學(xué)發(fā)展。

（一）多渠道宣傳推廣微信平臺繪本閱讀家園共育活動

除在線上講解繪本閱讀活動價值外，幼兒教師還需通過日常互動拉近家庭與幼兒園距離，滲透家園共育理念，引導(dǎo)家長端正微信平臺繪本閱讀活動實施態(tài)度，樹立良好的參與實踐意識，同時虛心接受家長提出的意見，達(dá)到科學(xué)交流協(xié)同育兒目的。

（二）通過微信平臺豐富幼兒園班級特色活動形式

活躍班級繪本閱讀實踐活動推進(jìn)思路，在家長、幼兒教師、孩子積極探討基礎(chǔ)上，充分利用微信平臺諸多功能，如拍攝圖片功能、小視頻分享功能、多方在線視頻等功能，在繪本閱讀同時鼓勵家長與幼兒共同做手工、畫畫，根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計工藝作品，用小視頻記錄家長與幼兒共同做手工的經(jīng)過，將畫作拍攝下來發(fā)到群里公開票選，使繪本閱讀活動形式得以豐富，通過創(chuàng)新突出幼兒園班級活動特色，充分運(yùn)用微信平臺。

（三）增強(qiáng)幼兒園班級特色活動體系性

首先，幼兒教師需率先明晰通過微信平臺開展幼兒園班級繪本閱讀特色活動的目標(biāo)，確保家長活動參與意識正確，找準(zhǔn)繪本閱讀活動實踐立足點;其次，以天、周、月、假期為單位做好繪本閱讀規(guī)劃，幫助家長協(xié)調(diào)時間，提高繪本閱讀參與度及有關(guān)活動可行性，避免出現(xiàn)敷衍了事現(xiàn)象;最后，做好活動反思工作，一方面引導(dǎo)家長在微信平臺內(nèi)通過互動反思階段性繪本閱讀活動實施積極意義及缺陷，另一方面幼兒教師需反觀自省，在吸取家長意見及實踐經(jīng)驗教訓(xùn)基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化繪本閱讀特色活動，妥善運(yùn)用微信平臺[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，為使微信平臺成為幼兒園班級特色活動實施重要載體，幼兒教師需多渠道宣傳推廣微信平臺繪本閱讀家園共育活動，通過微信平臺豐富幼兒園班級特色活動形式，增強(qiáng)幼兒園班級特色活動體系性，繼而促進(jìn)家園共育，引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]巫瑩丹.班級美食特色活動的開展與思考[J].兒童大世界（下半月），2019（9）：281～282.

[2]沈小玲.突出園本特色促進(jìn)幼兒發(fā)展——幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用策略[J].考試周刊，2019（3）：190.

[3]唐荷花.創(chuàng)設(shè)有地方特色的幼兒園班級環(huán)境之我見[J].動漫界，2019（16）：70～71.