愉快教育在農(nóng)村初中教學中的實踐與探索

潘華建

【摘?要】愉快教育是教育人夢寐以求的。本文先從創(chuàng)設輕松愉悅的教育教學氛圍、用愛心和耐心教育學生、以飽滿的熱情和健康的心理感染學生等三個方面，闡述了教師用真心真情投入到愉快教育，感受教育的樂趣;又從閱讀中感受快樂、展示中感受快樂、思考中感受快樂、創(chuàng)新中感受快樂等四個方面，闡述了讓學生在教育教學活動中感受快樂的途徑、方法。

最后，對愉快教育進行了反思。

【關鍵詞】愉快教育;農(nóng)村初中;實踐;探索

學生是學習的主體，教育教學中的一切活動都應尊重學生的主體地位。以學生為本，全面提高學生素質(zhì)。愉快教育就是要求教師遵循教育教學規(guī)律，運用高超的教育藝術和教學技巧，使學生在輕松愉悅的氛圍中接受教育，投入學習活動。

農(nóng)村初中留守學生多，很多學生感受不到父愛和母愛，愉快教育對他們彌足珍貴。

一、教師用真心真情投入到愉快教育

教育者以愉快的心態(tài)投入到中去是“愉快教育”的前提，只有教育者愉快了，受教育者才有愉快的可能。

（一）創(chuàng)設輕松愉悅的教育教學氛圍

傳統(tǒng)的師道尊嚴，教師說一不二，學生只能唯唯諾諾，談不上接受愉快的教育。要想讓教育愉快起來，必須創(chuàng)設輕松愉悅的教育教學氛圍，大家在平等、和諧的育人環(huán)境中工作、學習、活動。在這樣的氛圍下，教師自身也會感到愉快。

（二）用愛心和耐心教育學生

教育家陶行知說過：“沒有愛就沒有教育”。教師的愛，是打開學生知識的大門，是滋潤學生心靈之花的雨露，是照亮學生遠離黑暗的和煦陽光。教師是人類靈魂的工程師。每個教師都應拋棄個人功利，全身心投入到教書育人之中。關心一切學生，關心學生的一切。

初中學生涉世未深，很多道理還不是很明白。教師應耐心地把學生引向正確的方向，走上光明平坦的道路。

教師的愛心換來學生的真心，能化解學生心中的的疑團;教師的耐心贏得學生的尊重，精誠所至金石為開，讓學生真正接受愉快的教育。

（三）以飽滿的熱情和健康的心理感染學生

教師飽滿的教育熱情和健康的心理容易感染學生，使他們同樣對學習充滿激情并擁有健康的心理。教師在工作上、生活中遇到不順心的事，都不可以把情緒帶入教室，更不可以發(fā)表消極言論。教師一旦走進教室，便須忘卻天下所有的煩惱，以精湛的教育教學藝術對學生進行教育。

二、讓學生在教育教學活動中感受快樂

（一）閱讀中感受快樂

高爾基說“書是人類進步的階梯”，多讀書，使人明智，使人聰明。書中自有黃金屋，閱讀能讓人快樂，鼓勵學生多閱讀，多積累，從閱讀中感受快樂。

教師應成為學生勤奮閱讀的楷模，學生看到知識淵博的老師還在如饑似渴地閱讀，便會立即投入到愛閱讀的大軍中去。向?qū)W生推薦好的書目，供學生課外閱讀，當學生讀到一本本有趣的耐人尋味的書時，便會愛不釋手，慢慢地就能養(yǎng)成愛閱讀的習慣，感受閱讀之趣。

（二）展示中感受快樂

學生都喜歡向別人展示自己取得的成績，與同學分享自己的快樂。教師要盡可能地為學生提供展示的平臺。

比如教學中定期搞一些活動，讀書報告會，故事大賽，專題演講等，讓學生展示出他們豐富的積累和伶俐的口才;通過書法展、美術作品展，優(yōu)秀作文選等，給學生展示筆尖上的功夫;通過文藝匯演、聯(lián)歡活動等，給學生展示表演才能。讓所有的學生都能把自己的特長展示出來，分享給大家。

（三）思考中感受快樂

一個原本難以解決的問題，在經(jīng)過自己的苦思冥想之后解決了，每個人都會感受到無比的歡愉。無論是教師，還是學生，都應該經(jīng)常思考自己的工作、學習，如何才能做得更好。在成功中感受樂趣。

沒有思考，就沒有教學活動。教育教學中，教師應該提出一些難度適中的問題讓學生思考。不同的問題，選擇不同層次的學生來回答，讓所有的學生都能感受到思考的快樂。當一個學生回答問題不盡完美時，教師可以追問，讓他們繼續(xù)思考，在思考中感受樂趣。

（三）創(chuàng)新中感受快樂

盡管創(chuàng)新的道路遍布荊棘，創(chuàng)新的過程充滿者艱辛，但任何困難不能阻礙中華民族創(chuàng)新的步伐。每個創(chuàng)新人感受到自己創(chuàng)新成果時的樂趣，那是任何人都無法比擬的。

教育教學中，幫助學生樹立自信心，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力掃除心理障礙;創(chuàng)造良好環(huán)境，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供廣闊的活動空間;鼓勵學生不斷積累知識，敢于質(zhì)疑前人和老師;創(chuàng)建以人為本，自主發(fā)展的課堂教學環(huán)境;鼓勵學生參加社會實踐，拓展發(fā)展空間，提高創(chuàng)新能力。

給學生提供創(chuàng)新的機會，為學生搭建創(chuàng)新平臺，讓學生在創(chuàng)新成果中快樂著。

三、快樂教育的反思

作為教育工作者，希望教育能愉快且有比較理想的效果;而作為受教育者，也同樣希望教育是愉快的，自己能快樂成長。

然而，愉快教育暫時只能作為我們追求的目標，真正能實行愉快教育還有很長很長的路要走。當一個初中生犯了錯誤，若以師生都愉快的方式教育之，其教育的效果可能事倍功半。千萬不能為了迎合學生的愉快忘卻一個教育工作者肩上的職責。

當我們推崇愉快教育的時候，不能放松對學生的要求，任何成功的背后都是不懈的努力和艱辛的付出。盡量地讓孩子們健康愉快地成長！

參考文獻：

[1]王福貴.農(nóng)村初中快樂教育的實踐與探索——以九臺區(qū)第三十一中學特色教育為例[J].長春教育學院學報，2015（11）：158～159.

[2]胡麗紅.快樂教學理念在農(nóng)村初中思想品德教育中的體現(xiàn)[J].新課程學習（中旬），2014（10）：15.