“互聯網+”背景下如何提升小學生課外閱讀質量

胡慶珍

【摘?要】互聯網時代在線閱讀日益發展，徹底改變了傳統意義上的小學課外閱讀方式。為廣大學生的日常閱讀提供了海量的信息資源、便捷的閱讀方式和豐富的互動平臺，同時也帶來了諸如文化質量低下、兒童上網成癮和監管力量缺失等問題。面對“互聯網+”的不斷深入，我們必須緊隨時代潮流，積極興利除弊，做好兒童閱讀引導工作，不斷提升小學生課外閱讀質量。

【關鍵詞】互聯網+;課外閱讀;小學

隨著互聯網信息時代的日益發展，人們獲取和了解信息的途徑發生了革命性的變化，也徹底改變了人們的傳統閱讀方式。同樣，這種改變也對小學生課外閱讀教育產生了深刻影響。在互聯網信息泥沙俱下的背景下，如何做到善用“互聯網+”提升小學課外閱讀質量給我們提出了新的挑戰。

一、互聯網+時代課外閱讀呈現的特征

（一）閱讀方式的多樣化

在傳統課外閱讀模式占據主導的時期，紙媒介是提供信息的最主要方式，如各類兒童圖書、報紙、雜志和畫冊等。互聯網和各類移動終端的發展改變了這一傳統閱讀格局。借助于日新月異的數據儲存技術，海量的文化信息資源被集中存儲于手機、電紙書、平板電腦等小巧便攜的電子設備中，使學生隨時隨地都可以駐足閱讀。

（二）閱讀時間的碎片化

在移動互聯技術不斷突破的背景下，互聯網發展為閱讀帶來的另一個變化在于信息傳遞的極速化，使閱讀脫離了閱讀在時間和空間上的約束。技術的發展帶動信息節奏不斷加快，不管是成人還是兒童，其在移動終端中接收到的信息都是多元而快捷的。

（三）閱讀內容的隨意化

互聯網的興起讓課外閱讀內容呈現出了隨意化的特點，它將細讀式的傳統變為了粗讀，把原本大篇幅、成系統和經典深刻的內容進行了高度概括壓縮。比如傳統四大名著，網絡閱讀很難將這類經典在電子屏幕前進行原汁原味的呈現，為了快速沖擊排行并獲得流量，電子書運營服務商更傾向于在顯著位置推送給讀者淺顯易懂、娛樂輕松的讀物。

二、互聯網+時代課外閱讀存在的問題

（一）難以避免的快餐式文化侵襲

快餐文化自古有之，它屬于俗世文化一種，并隨著互聯網的發展得到了廣泛認同。對于快餐文化并非要一概否定，但它對于處在人生觀和價值觀養成階段的少年學生來說一定要受到警惕和篩選。溫家寶總理曾說過，“閱讀對人的成長影響巨大，一部好書往往能夠改變人的一生。一個民族的精神境界，在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。”網上閱讀極大地方便了我們的生活，加快生活節奏和資訊效率，但也會消解掉很多的閑情逸致，使我們的生活情趣極大地壓縮。

（二）阻礙青少年思考創新能力的養成

據科學研究表明，7—14歲是青少年思維發育和鍛煉的關鍵時期。在互聯網閱讀方式占據主導的背景下，相當一部分學生在閱讀過程中容易受到廣告推送、獵奇新聞、網絡游戲等外部因素的打擾，導致他們更容易產生“網絡依賴綜合癥”，也即我們所常說的“網癮”。

（三）無處不在的監管難題

2017年底的一項官方調查顯示，我國目前未成年人互聯網總體普及率已經超過95%，但隨之而來的是巨大的監管空白。拿網絡游戲來說，一些游戲開發商為了針對青少年賺錢，精準研發門檻低、互動性強、獎勵誘惑多的網游;為了把少年兒童培養成“忠實玩家”，新角色、新道具、新玩法層出不窮。

三、“互聯網+”時代提升課外閱讀質量的策略

互聯網是人類二十一世紀發展的偉大成果，在青少年課外閱讀方面不能對其一禁了之。善用之則促進青少年更好成長，放任之則有可能帶來更復雜的危害。

（一）建立良好的網上互動平臺

首先，把好薦讀關。由于小學生處于較難完全分辨是非的年齡，作為教師需要把好互聯網閱讀“第一關”，在自身對閱讀形成廣泛、深刻積累的基礎上，利用平臺積極推薦適合學生身心健康成長的優秀讀物。其次，發掘互動關。網上閱讀平臺的一大優勢是讓閱讀主體可以隨時進行互動交流，在網上閱讀平臺上，我們要鼓勵學生對讀書心得體會進行在線交流，激發學生對閱讀中的不解進行分析探討;最后，用好總結關。家長、老師要同步觀察孩子的所讀所想，堅持記錄孩子的成長軌跡，有意識地針對孩子的疑惑和存在問題進行答疑和引導，鞏固閱讀收獲。

（二）打造有效的閱讀運用方式

閱讀在于提高學生的品德修養和審美情趣，筆者認為要以線上、線下共同發力為方向，不斷提升課外閱讀的質量和效果，重點是三個方面：一是引導學生積累有用素材。閱讀可以獲取有益的營養，積淀學生的語文素養;二是培養學生讀后寫作。需要特別注意的是，閱讀不能與寫作割裂開來。三是鼓勵學生運用展示。7-13歲的孩子受限于理解能力和思維水平，閱讀一些名著存在困難，要結合閱讀內容大膽創造展示的舞臺，促進“要我讀”向“我要讀”轉變。

（三）強化嚴格的多方監管機制

對互聯網課外閱讀的監管，是國家網絡監管大格局下的一小部分構成。從國家角度來說，要進一步加強對網絡運營商、網絡代理商以及相關網絡管理部門的法律規范，對云盤、網絡直播平臺、微領域、不雅視頻和文字內容等重點領域進行集中整治，合理加強審查和分級。從學校角度來說，要加強對學生網上課外閱讀的科學引導，為學生提供豐富多彩、意向積極的課外閱讀選擇。

參考文獻：

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