教育大數據研究對小學體育教學革新的啟示

楊杰

【摘?要】教育大數據研究可有效推動小學體育教學革新，其效能突出表現在數據分析可提升教學吸引力，個性學習可為小學體育教學提供新思維，科學評價可實現教學新提升。

【關鍵詞】小學體育教學;教育大數據;思考

2019年6月，國務院印發《關于實施健康中國行動的意見》，對實施中小學健康促進行動等15個專項行動作出明確部署，這對小學體育教學提出了新要求。與此同時，互聯網信息技術與教育教學的深度融合，進一步推動了教育大數據研究。新時代新任務新形勢下，如何借助教育大數據研究推動小學體育教學革新，成為一個熱點話題。筆者基于教學實踐，結合當前教育大數據研究的焦點，提出了幾點思考，希望可為推動小學體育教學效能的提升提供一定的借鑒。

一、數據分析可提升教學吸引力

學生作為行為個體，在學校各式各樣的學習生活中會產生海量數據資源，這些數據背后不僅體現著學生行為，更蘊含著學生思想。通過對這些資源的整理分析，可以總結提煉出學生在思想、行為等方面的變化，進而形成對學生群體特質的綜合性結論。教育大數據對學生行為數據的分析格外重視，其不僅較為強調通過對全樣本、全過程數據的分析，還會通過對特定個體的行為思想變化，分析出行為思想背后的隱性表征，進而為教育教學的開展提供事實性資料。小學階段的學生，身心變化更為顯著，且這些變化較少會有隱藏，這為數據收集整理提供了便利。通過這些相關數據的挖掘與分析，可以獲知學生思想行為的信息，進而為小學體育教學優化提供有針對性的建議。

那么，這對小學體育教學有何借鑒？在小學體育教學中，我們借助教育大數據，不僅可以關注學生群體的變化，還可關注每一個學生有差異的、微觀的具體表現，例如：學生在體育課上對什么項目感興趣？在授課哪一階段注意力最為集中？上課過程中與哪部分同學交流最多？聽課時什么時候眉頭緊皺、什么時候露出笑容？如此等等，這些對于分析學生群體意義不大，卻帶有鮮明的個體烙印，為我們開展有針對性的體育教學，有著重要意義。教師可以借助學生個體行為的分析，采取更加有針對性的舉措，提升體育教學課堂對學生興趣的吸引力。

二、個性學習可提供教學新思維

慕課、翻轉課堂、微課，作為互聯網信息技術在教育領域內不斷深化應用的成果，已經對基礎教育產生了深刻影響。這一大數據時代教育教學領域的創新，已經推動傳統依靠教師講授、學生聽講為主的授課模式，逐步向學生自主學習、師生共同探究為主的新型教學模式轉變，這種個性學習有效促進了教學質量整體提升，已經成為提供教學新模式、推動教學新提升的有效舉措，而慕課等新型教學模式就是個性學習的集中典型代表。

具體到小學體育教學而言，我們最先需要充分認識到學生之間存在著不同的個體特點和能力水平，這點在小學階段學生中表現尤為明顯。但是，傳統小學體育教學對于學生之間存在的個體差異重視度不夠，存在一定的滿堂灌色彩，只滿足于完成規定教學內容，對于學生是否真正需要所教知識、是否對知識真正感興趣，并不關心。相比之下，教育大數據中所注重的個性學習，更為倡導任何學科教學要以學生為中心，主張不要讓所有人在統一的課堂上學習統一的內容，而應充分結合自身需求學習個性化內容，實現因材施教。這就要求小學體育教學要積極從宏觀群體教育思維向微觀個體教育思維轉型，用這種新思維為小學體育教學帶來新活力。小學體育教師可結合課程標準，進一步強化課前調研，在了解需求、認識需求、明確需求的基礎上，提升體育課堂教學的針對性，為教學效能提升奠定良好基礎。

三、科學評價可實現教學新提升

教育評價是教育教學的重要內容，其在教育大數據中的研究亦十分廣泛。簡言之，教育大數據所提供的海量數據資源和科學定位分析，可大幅度提升教育評價的科學性、合理性、有效性。教育評價可借助大數據，用技術手段對與學生學習相關的數據進行采集和分析，輔之以教師評價、學生互評、自我評價等多元方式，確保教育評價的多元性、全面性，具有較強的合理性、科學性。與此同時，教學評價是任何學段內學科教學中都不可或缺的，將這種科學合理的教育評價應用于小學階段的學科教學，必定可助力教學效能的提升。

具體到小學體育教學而言，與其他學科最大的區別在于其教學場景。與語數外等學科不同，小學體育教學開展過程中有著較多的戶外時間，這種教學場景的特殊性，很難通過書面考試等傳統教育評價方式對學生展開評價。因此，如何尋求更為科學合理的教育評價方式，以激發學生學習動機、提升教學基本成效，是小學體育教學一直考慮的問題。筆者認為，充分借鑒教育大數據成果，采取革新性舉措，開展更為合理的教育評價，理應成為小學體育教學思考的問題。小學體育教學可以充分借助教育大數據研究成果，通過在收集整理學生在體育教學過程中的課堂表現數據的基礎上，對這些數據進行進一步分析，形成多維度的數據結果，對學生開展更為多元化、立體化的評價。

概言之，教育大數據研究對小學體育教學有著全面深遠的影響，利用大數據的思維和技術，對小學體育教育教學活動中的數據進行收集、挖掘和分析，從而讓數據“說話”，并在此基礎上指導小學體育教學活動的開展，可取得更佳教學效能。筆者通過結合當前教育大數據研究中的成果，分析了其在小學體育教學中的應用，提出了三點借助教育大數據研究提升小學體育教學成效的思考，希望可為相關教育教學革新提供一定的參考和借鑒。