如何在深度學習中培養小學生數學核心素養

趙陽香

【摘 要】 隨著國家對教育的重視程度不斷加深，對教育領域的關注力度也大大加強，尤其是對小學生的習慣培養方面傾注了更多的力量。小學是習慣養成的重要階段，也是奠定學習基礎的良好階段，通過幫助小學生形成良好習慣來培養他們的核心素養。小學數學在小學所有課程中所占比重較大，相對其他學科來說也比較復雜難懂，因此，老師需要調動學生學習的積極性，讓他們積極投入到小學數學學習當中，還要培養學生反復思考的習慣，讓他們多思考，多動腦，通過思考和有效的教學方法相結合，提高他們學習的成績，讓小學生進入深度學習，提高他們的數學核心素養。本文主要從小學數學深度學習中核心素養的重要性出發，提出有利于小學生在深度學習中培養核心素養的方法。

【關鍵詞】 小學數學;深度學習;核心素養

新課改對全面提高課堂效率有了明確的規定，要求學生通過深度學習，獨立解決問題，提高課堂的學習效率，提高數學學習的核心素養，這就需要老師發揮課堂主導的作用，讓同學們積極配合教學，在完成一節課的教學目標的同時提高學生的學習效率。小學數學教學中，老師也同樣需要利用各種方法來調動學生學習的積極性，提高他們對數學重要性的認識，打好學好數學的基礎。

一、小學數學學習重要性的介紹

小學階段是學習的重要階段，這時候學生的智力開發還不太完善，對事物的認識比較表面，但是接受新鮮事物的能力很強，他們可以在短時間內接受新的東西，而數學學習就需要這樣鮮活的血液。打好小學階段的學習基礎對于以后學生的數學學習至關重要，在這個時候把數學的基礎打好，以后的學習才能更簡單。同樣，小學數學的學習對其他科目也產生同樣重要的作用，如小學數學可以鍛煉小學生的邏輯思維，開發小學生的智力，可以增加學習其他科目的信心，小學數學都是最基本的運算，也可以促進對生活的基本運用，如小學生和媽媽去菜市場可以幫媽媽計算價錢，幫媽媽撿碗筷，數數家里面幾個客人，這都是小學數學對生活中重要性的體現，小學數學課堂教學有效性的提高幫助小學生學好數學，也促進對其他科目和生活中關于數學的運算的理解。

二、提高小學生核心素養的教學方法

1.發揮學生主體作用，提高學生學習興趣，培養學生核心素養

很多小學數學老師習慣了傳統教學方法，老師授課，學生被動接受學習知識，學生主體地位逐漸喪失，學生的學習興趣不夠濃厚，沒有對問題進行深入的思考，因此不利于學生學習興趣的培養和核心素養的培養。所以老師應該讓學生積極發揮主體作用，培養他們獨立思考的能力，讓他們進行深入思考，通過深入思考總結自己的學習方法，從而鍛煉核心素養。如在學習加減乘法運算的時候，老師可以在黑板上給同學出幾道問題，然后給同學們足夠的時間，讓同學們自己去思考如何解題。時間結束后，老師抽查幾位同學的做題結果，并讓他們講述自己的做題思路。通過老師和學生之間的積極互動，可以讓學生積極地發揮主體作用，而且自己做題的過程也及時進入深入思考的過程。通過深入思考和雙方師生互動學習，可以提高學生核心素養，培養學生綜合能力。

2.發揮多媒體的作用，讓學生愛上數學課堂

小學生對于新鮮事物比較感興趣，因此，老師可以利用他們的這個特點把多媒體教學引入課堂中，和傳統教學結合起來，培養學生學習興趣，激發學生濃厚的學習欲望，讓他們的核心素養在不斷的變化過程中逐漸培養起來。如學生在學習“簡單幾何”的時候，老師可以把這些圖形在多媒體上展示出來，讓同學們去識別這些圖形，然后學生獨立思考，生活中這些圖形的應用是什么？通過學生獨立的深入思考，培養思考問題的能力，鍛煉核心素養。老師也可以讓學生提高對數學的學習興趣，通過他們獨立思考問題，提高他們的數學欲望，從而提高他們的數學學習成績。

總之，老師應該注意自己的教學方法，重視小學生獨立思考的能力，讓他們進行深入思考，鍛煉他們的思考能力，從而培養核心素養。老師和學生積極配合，發揮學生課堂主體的作用，讓學生學習興趣濃厚，對數學非常感興趣，從而提高學生的數學成績，達到師生雙方共贏的效果。

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