目標教育在民辦高校學生管理中的探索應用

摘 要：隨著我國教育體制的不斷發展，傳統的管理思想已經無法滿足現今高校學生教育和發展的需求。我們用激勵理論去替代挫敗理論，為高校學生管理工作提供一條新的道路。在實踐過程中發現問題并及時訂正，不斷改進管理模式和管理方法。這種新的管理思想將外部管理轉變為學生的自我管理，培養了學生的自我約束意識，發揮學生的主觀能動性，提高學生管理的質量與效率，學生自身也能得到教育和發展。

關鍵詞：高校;學生管理;探索應用;

現今社會發展迅速，我們每天都能從各方面接收到各種繁雜的信息。學生的價值觀也受到信息化時代的影響，可以見識到更多的事物，眼界更加開闊，對事物評判的標準也在自我發展中慢慢改變。高校在進行學生管理時，需要分析學生的心理思想，在合適的時機采用激勵理論教學法，讓學生容易接受并且認可這種教學方法，就能很容易地調動學生的積極性，最大程度上發揮該理論教學法的作用。

1 激勵理論在高校管理實際應用的現狀和存在的問題

1.1 部分學生思想消極，難以調動積極性

大學期間，由于輕松愉悅的校園環境，同學們普遍缺少一些緊張和壓力。適量的緊張和壓力可以激勵學生更積極地去完成自己的目標，但是，很多時候，高校管理層并不能很好地把握到這個度。這個天平需要我們在實踐的中去調試，在兩者求衡的過程中不斷地去嘗試，及時解決在這個過程中出現的問題。最終得到一個平衡的狀態，消除學生的消極思想的同時，挑起同學們的積極性，讓同學們重新充滿朝氣蓬勃的力量。

1.2 高校運用激勵理論手段不成熟，效果差強人意

將內部激勵和外部激勵結合起來對實際情況進行分析，對學生群體的真正需求深入探究。現實中，一些高校并不會注意這些，將激勵理論管理法做到表面上，根本不了解學生的需求，這種情況就會導致一些問題，當外部激勵中的口頭激勵遠遠多于物質激勵時，無法調動學生的積極性;反之，物質激勵遠遠多于口頭激勵時，往往會導致學生無法樹立起正確的價值觀。大學的管理權力過于集中時，常居于被管理者的學生層就會缺少管理意識，不能自我管理、自我約束，一旦脫離了校園，就會迷失方向，不知何去何從，在社會上無法生存。

2 解決激勵理論在高校管理實際應用中存在的問題提出的建議和解決方案

2.1 建設學生團體，培養集體意識

集體的力量遠遠大于個人的力量，合作帶來共贏。將這個思想引入到學生管理中，建設學生團體，培養學生的集體責任感。學生在集體中明確分工，表明每個人的任務，整個活動下來，既可以增強學生的自我管理意識，又可以受到激勵，增加自信。培養團隊意識，堅持榮辱與共原則，可以讓學生在共同完成任務的過程中體驗到成就感和自豪感。這種讓人振奮的心情也可以感染到別的小組，激發各個小團體的工作激情。在小團體中給予學生一定的管理權限，讓每一位學生都參與到管理活動中來。學生團體經過一段時間的歷練后，老師要及時接收學生提出的建議，引導學生全方位參與管理。學生在參與到管理的過程中，減輕了教師層的管理壓力，還實現了自我錘煉，自我管理。

2.2 在不同方面進行激勵教學

激勵理論可以讓學生在完成任務的同時提高對學習的自信心。實際工作中，高校老師應該掌握學生群體的特點，分析不同大學生心理活動的差異性，以此來引導學生的行為。另外，在學生身邊樹立榜樣，榜樣可以在潛移默化中改變學生的思想，引導學生的行為，從而讓學生形成正確的行為方式。學生的優良行為受到獎勵時，他的動機會為了良好的結果強化這種行為。這時，我們想鼓勵學生繼續這種行為就要將精神激勵與物質激勵有效地結合起來，及時發出鼓勵，學生接收到良性的訊號時，會在積極地心理暗示下越做越好。相反，打壓學生的積極性會讓學生感到厭煩，產生消極情緒，抵觸學校組織的活動，最終向不好的地方發展。

2.3 合理應用淘汰競爭制度

競爭機制是團體中優勝劣汰手段的綜合，有競爭必有淘汰，學校中實行淘汰競爭激勵法能對學生造成一定的壓力，適當的壓力更能激發起學生的斗志。通過淘汰競爭的方式能讓學生領悟到社會上優勝劣汰的殘酷性，從而激發學生的自尊、毅力和求勝心。這種求勝心態是一種積極向上健康的心態，它能使學生主動挖掘自身的潛力，提高自己的學習效率。在校園團隊中，競爭淘汰制度可以促進團隊的發展并提高整體的效益。需要注意的是，校方在實行這種制度時，要注意調節校園團隊氣氛，鼓勵學生們在不違背制度規定的前提下友好競爭。如果發現了不好的苗頭，校方應采取一些措施去制止惡性競爭，及時糾正學生，讓他們回到正常的心理狀態。

3 結束語

綜合上邊所講到的內容，在高校學生管理中運用激勵理論時，需要做到跟上時代的步伐，遵循相關的規則。合理有效的激勵理論的作用是不可估量的，它能從外界推動學生去做自己想做的事情，學生經過自身內部消化將推力轉化為熱情和動力，對提高學生的學習效率有明顯效果，而且還能促進學校和學生的共同發展。這樣才能幫助學生在管理過程中實現自我實現，完成自己的目標，讓高校教育成為一棵常青樹，推動教育的可持續發展。

參考文獻：

[1]陳峰.論激勵原理在高校學生管理工作中的運作[J].吉林廣播電視大學學報，2019（5）：86-87.

[2]張經遠.管理激勵理論述評及應用[J].科學與管理，?2020，9（15）：20

[3]魏情茹.淺析激廂原理在高校學生管理工作中的應用U拒宵現代化，2018，5（08）：232-?233.

遼寧財貿學院?張佳良